加强对心理活动描写的指导，使学生融入活动
发布时间：2009-06-06
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来源：本站原创
录入者：来震
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活动是学生作文的源泉。这次，我们学校在红星影剧院开展了大型庆“六一”活动，这为学生的习作提供了很好的素材。我把握住这么好的机会，让学生写了一篇习作。
可当作文收上来以后，我发现学生的作文中普遍存在一个问题，那就是学生仿佛是游离在活动之外的，是活动的旁观者，而非参与者。这固然与我班学生没有参加演出有一定关系，但最重要的是，即便是观看，也应该体现出一种参与感。
如何解决这个问题，我细细思考，觉得还是要在心理活动的描写上加强指导，这样才能使活动与学生融为一体，所以我进行了心理活动描写的专项指导。
我首先让学生写出自己知道的描写心理活动的方法。学生答案有：内心独白、写自己的心理感受；通过天气、环境描写烘托；写人的表情、动作来反应心理活动；用夸张的手法表现心理感受；写人物的对话表现人物的心理。讨论到这里，学生的思维仿佛凝固了，再也没有人举手发言。我对他们的方法大加赞扬，并让他们想一想，在本次活动中，该怎样运用这些方法表现人物的心理，举一个例子来说明，并让他们小组交流、集思广益。通过交流，学生在本次活动中挖掘了很多例子，很多方法运用得非常巧妙，有的连老师我都非常欣赏呢！最后，我让学生打开作文本，在原来的基础上进行修改，增添心理活动的描写。作文本收上来后，我感觉比原来的文章生动许多，参与感也强了。
这次专项指导，我挖掘了全班同学的智慧，还就本次活动进行了实战训练，让教学从学生到学生，从实践到实践，使学生的心理活动描写不再如过去般枯涩、单一。
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