《放飞蜻蜓》教后反思

在教学《放飞蜻蜓》这篇课文的第二教时时，我紧紧围绕“放飞”依次展开，连环相生：引发猜想——导向重点——自悟缘由。教学过程中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“还给”等词语，体现了陶行知先生关爱孩子、循循善诱、讲究民主的精神作风，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语，体现了孩子们的天真活泼、乐于受教、富有爱心的美好品质。二者相辅相成，相得益彰。由于我注意由“果”——放了蜻蜓，来溯“因”——为什么回放了好不容易抓住的蜻蜓？导入情景，这种教学方式撒得开，收得拢，让学生始终处于积极、主动的自求悟解的热烈氛围中，并且由衷地敬佩陶行知先生巧妙的教育艺术和高尚的精神品质。整个过程，学生学得如临其境，效果甚好。