《云雀的心愿》教学反思

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而升腾起对森林的保护之情。我在上了《云雀的心愿》后，有了一些感受。

课堂上我让学生“一起随着小云雀去飞一飞，去亲身体验一下沙漠、大河、森林，仔细地读读课文的1——13自然段，看看你是不是也能看到它所看到的一切，听到它所听到的一切？

“从同学们刚才专注的表情中，老师感觉到你们真的是在和小云雀一起看，一起听。你们所到的哪一处给你留下了最为深刻的印象？

“请你走进你印象最深的一处细细地读一读，体会体会哪些语言文字深深地震撼了你，让你和小云雀产生了共鸣？并用笔圈画出来，在旁边写写你的感受。”

    学生交流时能根据自己的理解说说划划，通过多次朗读、分角色读而走进文本，与小云雀产生共鸣。从而明白“森林实在是太重要”。虽然本意是让学生深入地读，发表个性化的言语，但是我在课堂上似乎还放不开，牵着学生的鼻子走，一问一答。没有让更多的学生参与。还有说森林的好处，其实可以让学生上讲台说一说。这样即使学生说错，同伴纠正印象要深一些，所以在今后的教学中要充分相信学生，以学生为本。