引导个性化化阅读，尊重学生感受
发布时间：2009-05-20
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来源：本站原创
录入者：芦芬
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引导个性化化阅读，尊重学生感受
——《特殊的葬礼》教学感想
兰 陵小学 芦芬
语文学习是极具个性化的行为，感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生知识、背景、生活经历、情感气质等多方面的差异，学生对文本的理解是多元的。作为我们教师应根据学生的个性差异，引导学生多角度多层面感悟，发掘学生的灵气，使学生对语言产生具有个性化的理解与真实感受
在本课的教学中，学生在感悟课文的第三节塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟时，我设计了这样一个问题：“你从中读懂了什么？”学生的答案可以说很个性化，有学生答：“我从流连忘返读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了”；有学生答：“从咆哮而下、一泻千里可能看出水流很急，声音很响；还有学生答：“从从天而降看出塞特凯达斯瀑布落差很大，水帘巨大，很有气势”从学生的答案不难看出，每个同学都有自己的阅读感受，都有自己对文本独特的解读。
可见我们要想变传统的以教师为核心的课堂模式为以学生为主体的开放式教学模式。就不再能用自己的阅读体验来代替学生的思考，成为讲演者、卖弄者。应重点引导他们说出自己的感受和体验。鼓励学生在自主学习的基础上，充分发表自己的理见解，使主动性和创造性得到充分展示，
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