《欢乐的泼水节》教学反思

储旭霞

在校语文教师评比活动中执教了《欢乐的泼水节》第一课时。这一课主要是讲的傣族人民欢度泼水节的事情。全文紧扣“欢乐”二字，整篇课文洋溢着欢乐的气氛。尽管觉得备课时间有些紧。但由于自己认真研读了教材，精心设计了教学方案，感觉这一课上下来，和学生融合得挺轻松的。

在教学中，我觉得有几个地方的课堂预设还是成功的。比如：一开始我用带有浓厚傣族气息的葫芦丝音乐和别具风情的名胜景点、凤凰花的画面导入课文第一自然段的学习，在理解一年一度的基础上，引导学生带着自己的感受来朗读第一小节，学生一下子就进入到课文情境当中，和文本产生了共鸣。紧接着，我又将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看,使学生如临其境,然后导入课题：这是一个《欢乐的泼水节》

第二：9个生字的教学我分别采用了不同的方法，让学生用自己的智慧去学习记忆生字。如：学习生字“泼”时，我让学生先看插图，然后问学生 “泼你有什么好方法记住它？”学生们各抒己见，有的说：左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”。有的说：水把头发弄湿了，就是“泼”。还有的说：水泼头发就是“泼”。如：学习生字“互”时，引导学生观察字型像什么。如：学习生字“离”时，编了一个顺口溜来帮助记忆，点横头，凶巴巴，私自堵在家门口。还有一些生字通过读准字音，理解字义来解决。最后教师逐个出示生字卡片，学生认读后，教师挑两个难写的生字板书，强调书写要领。在课堂实践中我感到形式的多样化确实可以诱发学生学习的兴趣。

第三：在指导朗读第二段“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”这两句话时，我先让学生读一读划线部分的词语，再演一演动作，这样的方法既帮助学生理解了词义，同样也激发了学生的朗读兴趣。

所以，我觉得，一堂课中，如果老师注意激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的愿望，那么，我们的学生一定会围着老师团团转，学会自主学习的。