《木兰从军》是一篇历史传说故事。对于这位古代女英雄花木兰,现在的学生了解很少，要让学生通过故事中“替父从军”“女扮男装”、“英勇善战”几件小事的描述领悟到花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质，这是教学的重点。如何在教学中让花木兰的形象根植于学生的内心深处呢？我开展了如下教学：

一、在对比中引出人物。

在上课伊始，我就让学生谈谈你心中的“大英雄”是什么样的？学生认为“英雄”应该“身强体壮、勇敢、武艺高强、乐于助人、有勇有谋”，此时我引出文静俊美的花木兰，进行对比，让学生模糊地感知到花木兰是我国古代一位与众不同的女英雄，激发学生学习兴趣。

二、在对话中揣摩人物。

教学中，我创设语言情境，让学生展开想象，拓展“花木兰说服家人”的具体内容，她会对“父亲、母亲、弟弟”等家人说些什么呢？让学生仔细揣摩花木兰的心理活动，体会她爱国爱家、勇于牺牲的可贵之处。

三、在情境中彰显人物。

在抓住动词，感情朗读第三小节“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”后，我借助文本插图，展示花木兰驰骋站场的画面，让学生用一些词语来形容女英雄的勇敢形象，学生们有感而发，纷纷说出“英勇善战、英姿飒爽、威风凛凛、一马当先”等词语，我又随机送上“巾帼不让须眉”“谁说女子不如男”等人物评价语，在多向互动的情境读、悟、说中，学生对花木兰的认识可谓步步深入，情感得到了升华。