——《我应该感到自豪才对》教学反思

第五单元的课文都是科学童话，有《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，学生非常感兴趣，课文比较容易理解，而且富含科学知识。这样的课文稍不留神就会上成科学课，如何才能让学生不是单纯地理解课文，而上出语文的味道呢？我这样做：

一、用读书贯穿学生学习过程

“读”无疑是阅读教学的主旋律。但如何真正把“读”落到课堂教学的实处，要让学生读出情感，读出自己的角色体验。在教学《我应该感到自豪才对》一文时，我让学生从课文中找出描写沙漠的词语和句子,然后结合对沙漠的了解，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解。然后，我们通过师生合作朗读，  读出骆驼妈妈的语重心长和小骆驼的不同语气，感受骆驼自认为身上难看的“脚掌”“驼峰”“双层睫毛”的作用。我把朗读的训练重点定位在抓住人物对话，引导学生通过朗读体会人物心理活动，引导学生读中体会，体会角色的心理，走进角色的内心世界：体会小骆驼的从委屈到自豪的情绪转变，获得情感体验。

二、紧抓语言文字的训练

突出语言文字的训练是语文课的重要任务。简便而有效的方法就是在语言活动中引导学生运用课文中的语言进行表达，实现课文语言向学生语言的内化。我用“你知道小骆驼为什么为自己感到自豪了吗？”鼓励学生用课文中的语言进行表达，学生在语言情境中增强对课文的理解，丰富语言积累。在结束课文时，我让学生续编故事：当小骆驼再次遇到小红马时，他会怎样说？让学生充分发挥想像续编故事，既活跃了课堂气氛激发了学生学习的兴趣，丰富了学生的语言表达能力。