通过事物的表象，看见内在的本质

    今天我和同年级的来老师分别执教了古诗《墨梅》。这是一首借物喻人，托物言志的咏物诗，借墨梅流淌出的那淡淡的墨迹，不追求艳丽的颜色，来表作者那种鄙视流俗，不与世同流合污的高尚品质。

   在教学的起初，我让学生回顾了“岁寒三友”的相关十篇，学生通过回顾《梅花》《竹石》《青松》来进入学习古诗的情景中。

   那怎样让学生通过读诗，知道作者的写作意图呢？我采用了以下的几个操作步骤：

一、初部感知诗文，了解墨梅。

  在学生初读诗文的基础上，让学生自己结合提供的解释理解诗文，把自己理解的地方写下来，把自己不喜欢的地方画上“？”。我观察学生的学习状态，他们学习的非常投入，而且在理解的过程中遇到的困难似乎不是很多。通过交流学生能够说出诗句的大概意思。

二、品悟墨梅，研读诗文。

  在这块的教学中，我的教学重点就放在了研读诗文的基础上，通过品“墨梅”，品“清气”来感知墨梅的高尚品质。学生在老师的引导下，通过品读“淡淡的”、“墨痕”等，逐步了解墨梅的情操。

三、通过墨梅，感悟诗人。

   托物言志，就要让学生知道表达作者怎样高尚的情操。我通过一个问题：你读懂了墨梅与作者之间的联系吗？学生在前面的理解的基础上能够知道借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。

    通过这次的古诗教学，教会了学生在读书的时候学会思考，能够通过事物的本质了解到内涵的本质。