<<第一次抱母亲>>课文作者通过在母亲住院期间轮流看护时无意中抱母亲,没想到母亲体重这么轻,通过回忆往事,作者非常难过、愧疚、继而无限崇敬、爱戴母亲。这是一篇教育学生学会感恩的非常令人动情的课文。因课文比较长，学生没有那种体验。虽然文本能以情动人，但能否打动学生呢？我在课前查了一些资料，但总觉得不满意。后来回忆起开学前去北环教研时提供给我们的材料，我看后进行了修改尝试，感觉这种预设能帮助学生理解感悟课文，而且学生能进入文本，与作者产生共鸣。如其中的片断：“我”第一次抱母亲，竟然抱出了三次“没想到”。

v     “我”没想到的是什么？

v     “我”为什么会没想到？

v     “我”为什么要反复三次写出自己的没想到？

v     2、请大家默读全文，特别留心这三次“没想到”。每找到一处，就用浪线划下来。体会体会三次“没想到”的感觉和滋味儿。

v     二、品读三次“没想到”，突现一个“轻”。

v     1、 谁来读一读“我”的第一次“没想到”？

v     （课件一：依次出现三个句子）

v     “我”使劲一抱，没想到抱出了母亲的——（跟答“轻”。在第一个“没想到”的右边板书“轻”）谁再来读读这个句子？

v     2、“我”的第二次“没想到”谁来读一读？

v     （在第二个“没想到”的右边板书“轻”）“轻”字第二次出现在你的面前。谁再来读读这次没想到？

v     3、谁来读读第三次“没想到”？

v     4、这已经是第三次出现“轻”字了，什么感觉？什么滋味儿？ 

v     5、将三次没想到的句子串在一起品读：

v     师：（课件呈现三次“没想到”的句子）教师按原文引读。

这是扣住“第一次抱”是无意中的抱，接着我引导学生跟随作者一起回忆往事，抓住了“力大无穷”感悟母亲不仅挑起一份家庭的重担，更挑起一份家庭的责任。激起学生对母亲的感激之情。 至文章最后我是这样教的：这就是我的母亲，这是与我共同生活了几十年的母亲。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。往事新愁一次又一次地涌上我的心头，千言万语，千愁万忧，都化作了这样一个动作——“抱”

v     （感情朗读文章的最后一段。）

v     3、同学们，你可曾体会，这是怎样的一抱啊？

v     4、谁再来抱抱母亲？老师看到你边抱母亲边轻轻地摇动着，孩子你想摇走些什么吗？

v     我想摇走母亲的辛劳。

v     我想摇走母亲的病痛。

v     我想摇走母亲的烦恼。

v     你想摇来些什么吗？

v     我想摇来母亲的健康。

v     摇来母亲的长寿。

v     摇来母亲的幸福。

v     5、还有谁来抱抱母亲？

v     你看到母亲落泪了吗？这是怎样的泪水？

v     生：这是安慰的泪水。

v     这是欣慰的泪水。

v     这是幸福的泪水。

v     这是感动的泪水。

v     （小结）同学们，其实天下做母亲的都一样，她们用瘦弱的身躯，承担着养育孩子、照料老人的责任；她们用瘦弱的身躯，承担着家里家外繁重的劳作；她们用瘦弱的身躯支撑着整个家啊！母亲是我们的天啊！学到这里，我想同学们肯定有许多话想对母亲说的。来吧拿起笔来对自己的母亲或对文中的母亲说点什么吧。

      前一个片段是无意的抱，至文章最后是作者发自内心的怀着对母亲无限感激、无限崇敬、无限爱戴的抱。学生自始至终都能非常有感情地朗读课文，体会作者所要表达的感情。