让歌声伴随课堂

   “六·一”这是一个多么令人难忘的日子，少年儿童在这一天将尽情欢乐，成人也会受到感染回到童年那难忘的日子。《快乐的节日》就是一篇以庆祝“六·一”为体裁编写的一首歌词，现在歌词变成了一篇课文，怎样才能吸引住孩子们的眼球呢？是仅仅抓住从哪里感受到快乐这个点出发就足够了吗？在我自己读这课文的时候一直有这样的想法：这篇课文其实就是一首歌嘛，要么干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。

    可是，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言的训练。于是我在教学时就采用了以下片段：

师：小朋友们，今天老师要给大家带来一节特别的语文课。今天啊，老师要先来教大家一首歌。聪明的小朋友可能已经猜到歌名了。

几个孩子迫不及待地喊了出来：《快乐的节日》。

然后我给孩子们先欣赏了这首歌，又简单地教了一下这首歌，孩子们显得异常兴奋。

师：小朋友们，刚才你在听这首歌，唱这首歌的时候，你的心情怎么样。

生1：很快乐。

生2：很开心。

师：一位编者啊把这首歌啊编成了课文，今天我们就来学习这篇课文，看看课文能不能给我们带来更多的开心和快乐。

学生自读课文。（因为刚才的学唱过程就是对课文的了解过程，所以孩子们在自读课文的时候也流利多了。）

师：读了课文之后，你能告诉老师你从哪里感受到了快乐吗？

生1：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响”让我觉得很快乐。 

师：花儿为什么向我们点头？白杨树为什么哗啦啦地响？

生：是向我们祝贺。

师：祝贺我们什么呀？

生：祝我们节日快乐。

师：他们还在祝贺我们什么呀？

生：祝贺我们考试考了100分。

生：祝贺我们学到了很多的知识。

欢乐地读这一小节。

师：你还从哪里感受到了快乐？

生2：我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

师：你是怎么从这句话里感受到快乐的？

生：我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩的，让我觉得很开心。

（从这一句话里能联想到快乐，真不简单！）

生：我还从这里的美丽的衣裳感受到快乐。

    我们穿上漂亮的衣服都很开心的，而且这里说“像朵朵花儿开放”说明这个衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高兴。

     快乐地读一读这一小节。

     师：快乐还在哪里呀？

     生3：“飞向我们的理想。”让我觉得很快乐。

     师：“理想是什么呀“

     生：理想就是你希望你将来做什么。

     师：那你们的理想是什么？

     生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。

     生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。

     生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。

     ……

     师：我们都有那么多远大的理想，现在我们能飞向我们的理想，我们当然——

     生：很快乐。

     生4：我还从“唱啊，跳哇”这两个词语里感受到快乐。因为我们开心的时候都会唱歌啊，蹦来蹦去。

     师：是啊，那就让我们也唱啊、跳啊，一起度过这快乐的时光。

         （播放音乐，齐唱歌曲。）

    我觉得这是一次很快乐的尝试，虽然可能在对课文深意的挖掘上还停留在肤浅的表层。 但我觉得你的课有没有吸引力才能唤起学生学习的欲望与兴趣。在这一点上，孩子们灿烂的笑容应该就是最好的证明。

                                 邓昉