阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。如果老师在学生充分读书的前提下“开讲”，那么教学效果就会大不同。课堂教学中，我要求学生读好课文，把课文读正确、读连贯，读出感情，让学生在自读课文的过程中，去理解内容，增长知识，发展语言。然后通过精当的讲解，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中表情达意的精妙之处。

教学《少年王勃》这一课，我选择“王勃才思敏捷、才气横溢”作为切入点来教学。本文的第三小节“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”这一段写了江上迷人的秋景，为了在有限的时间里让教学更为扎实、更为有效，我尽量创设给学生充分读书的机会，引导学生边读边想象。我引导孩子想象：天水相连，江边雪白的芦苇开花了，一只野鸭自由自在地飞翔……让孩子们沉浸在优美的秋景中，然后引出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”诗句与叙述文字的结合，通过多种形式的朗读，让学生领会诗句中描写的美丽秋景。

除了课文第一小节铺垫的“王勃没有任何写文章的准备”也能突出王勃的有才能之外，课文的第四自然段最能突出王勃奇特的才能。这一自然段中浓墨重彩地渲染王勃的才华，不仅从他说话时的口气，更有他写时的动作，从都督的赞语都能体会到。最能突出王勃“奇”的词是：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝等，这些词语含义深刻，因此，我就抓住重点词句引导学生朗读体会，为了让学生充分理解，我又采用动作表演等方法，让学生体会到了的意思，体会王勃的才思敏捷，避免了枯燥的词义讲解，使学生兴趣盎然。