这次看了王菘舟老师的《二泉映月》的课堂实录，真是陶醉在其中，王老师用自身丰厚的文化底蘊解读着文本，演绎着诗意的课堂，总能以自身的人格魅力影响着每一位学生与听课的老师，王老师总是能做到情景交融，在这种情的熏陶、冲击、融汇之中，深深震撼着每一位学生，王老师的课堂让人耳目一新。从题目入手，老师说《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，让学生边读边找描写“二泉映月”这一道风景的话，学生找到四处描写二泉映月风景的语句后，王老师把它浓缩成八个词语：茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。真是经典！让学生入情入境，反复朗读体会，帮助学生理解了无锡二泉的魅力风光。接着由风景巧妙地过渡到阿炳坎坷的人生，王老师用声情并茂的语言过渡：每个人都有感觉，但每个人都可以用不同的话来表达自己的感觉。是的，美，妙，像梦境一样，让人陶醉，让人沉醉，那就是无锡惠山的二泉映月。但是，孩子们，这如诗如画的风景，对那个阿炳，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？（看不到）他看到了吗？（他看不到）他看到的只能是什么？对双目失明的阿炳来说（黑白），不是黑白，是黑暗。孩子们，想一想，这茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说，只意味着什么？最后在《二泉映月》的音乐中感受阿炳的各种情怀，学生谈了自己不同的感受，学生的感受从何而来？不就是王老师用声情并茂的语言创设的情境所传递的吗？我惊叹：原来教师的语言竟有如此大的魅力！王老师连板书都是那么富有诗意：一段人生尽坎坷，一片情怀付月光。这堂课也深深触动了我，每天总忙于课堂，作业，学生，总感觉，对于学生我问心无愧，但对于自己，总停滞不前。作为一名语文老师自己必须热爱读书，与书为友．读书读书再读书，丰厚的文化底蕴功底真的很重要！