我为同伴颁奖章

----《为“雏鹰争章”推荐人选》教学反思

习作前，我把“雏鹰争章”的来历、奖章的各个名称提前两天公布在黑板上，让同学们对照要求自荐或他荐。准备材料：采访本人、同学、老师，获得真实的素材。告诉学生推荐材料非常关键。如果你推荐的同学被选上了，那个同学因你写得好戴上金灿灿的奖章，老师还要专门送你一枚“发现章”。经过激励，学生积极充分地去准备具体的事例。。

上课时，我预设的习作指导是：1送你一个雅号。2写一份颁奖词。3学一种写法。4送你一个故事。课始：同学们，这些“雏鹰”虽然翎毛未丰,但是他们发出的声音让我们听了激动,他们所做的事情让我们见了感动。前几天老师布置你们观察、采访在某一方面有突出特长的同学，现在我们交流一下。思考：你准备送他一个什么雅号？如：小书虫、小劳模、小画家等。为什么送他这个雅号？说一段简明的颁奖词。这样开启了学生选材的思路，有话要说。送一个雅号（作为作文题目），我让学生认真倾听,哪些材料与雅号不一致?怎样改?师生共改。激活学生模糊的记忆，有话会说、力争说好。其中“学一种写法”的环节，我联系四上学过的《徐悲鸿励志学画》的有关段落，感悟其精彩部分。让学生学会有详有略表达，从而鼓励学生快速习作。最后“送你一个故事”的环节，我把观看中央电视〈〈家庭〉〉栏目的故事改成的“小小男子汉”的下水文读给学生听。故事很感人，让他们对照自己的颁奖词修改习作。

安东尼.罗宾说过:“生命就像一种回声，你付出什么，就得到什么。”由于师生的共同努力，这次作文学生进步较大，一半以上的人得到了“发现章”。