不敢随便写王崧舟老师，因为自己的文字苍白，因为总认为自己在教学中太缺少具有个性的思想，跟他距离太远。很多年前就在《小学语文教师》上读到王崧舟老师的专辑，从诗意的文字中认识了他，当时就喜欢他的语言，他的课。后来，在博小听了他的《长相思》，对他更是顶礼膜拜，还记得在当年的六月份的《小学语文教师》上读到了他的设计这一课前，他对诗的理解和对作者那兰性德的了解，我感叹:世界上居然有这样的语文教师！

在语文教研活动时，我因为教室里走不开，只听了《二泉映月》的半节课，但是就这半节课，我仍然被折服了。今天，我从网上搜索到了这一课的视频，补听了这堂课。聆听着舒缓而又起伏，恬静而又激荡的二胡曲《二泉映月》，聆听着老师用抑扬顿挫的声音感召着孩子们，美让师生的心灵在诵读中颤动起来，共振起来，灵动起来！教师柔情似水，学生情深似海。老师极富感染力的语言，展示出诗意语文的无穷魅力，心里不住感叹：这才是我们需要的语文！曾几何时，我们的语文老师常常人为地把阅读搞得面目可憎，搞得学生不喜欢阅读。写读书笔记、摘抄优美词句……其实这一切都是对处于阅读兴趣形成期的孩子的一种伤害！为了应试，我们的老师，居然成了学生语文学习路上的障碍设置者。从课上，我看到王崧舟老师引导孩子们在真实的交流情境中学语文用语文，语文课堂流淌着诗意的情感，弥漫着语言的芳香。

作为语文教师，我们应该让孩子的童年富有意义、光泽，显示生命的价值，在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在教育的大地上诗意栖居。