观摩《二泉映月》教学所思
发布时间：2009-03-15
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录入者：张海霞
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观摩《二泉映月》教学所思
张海霞
我看了王崧舟执教的《二泉映月》，觉得这是一课上的很完美的课，是富有诗意的课。王老师整堂课带着学生进入意境，始终沉浸在阿炳的世界里，领略那如诗如梦般的月夜，感受阿炳一片漆黑的世界，和他饱经风霜的人生，以及乐曲那曲折哀婉的调子。整堂课从景入手，到情结束，丝丝入扣，荡气回肠。课一开始王老师就叫学生找藏在字里行间的二泉映月这道风景线,当学生找到"月光似水,静影成璧"时,为了理解这两个词,他先让学生闭眼想想往上看有什么?哪个词说明水中也有一轮明月。如同白玉一般是从哪个字读出来的？连续几个问题就让学生明白了词语的意思，教学无痕，水到渠成。
在让学生找出四处二泉映月这道风景线后，王老师出示四组词，八个词语。分别是：茫茫月夜、如影月光，一泓清泉、静影沉璧，流水淙淙、蜿蜒而来，月光照水、水波映月。在理解“茫茫月夜”时，他说左面是月，右面是月，前面是月，后面还是月，这就是茫茫月夜。这八个词王老师采用了反复诵读的形式让学生理解，而诵读不是一遍又一遍地机械地读，而是在每一遍读时都用他的诗一般的语言引领学生投入地读，并一遍又一遍地范读，使学生进入佳境。读完后让学生想象这八个词变成了什么？并说说感受?学生一下子想到了诗、画、一道风景。正在学生投入到如诗如画的风景中时，王老师突的一转，这对于阿炳来说什么什么看不见，什么什么看不见，什么什么看不见，因为他是一个瞎子。在他生活中除了黑暗，还是黑暗，无边无尽的黑暗，在这黑暗中阿炳经历了怎样一段人生呢？接下来王老师用诗一般的语言引领学生充分发挥想象，想像阿炳流浪街头的样子，和他十几年中发生的一个又一个故事，并进行写的训练。在学生讲完阿炳的故事后，再进行朗读训练，读描写乐曲的句子，反复诵读领悟后再让学生沉浸于二泉映月的乐曲中。通过两次乐曲的播放，最终让学生感受阿炳的一片情怀。整堂课就抓住了词句的理解，朗读、想象、写的训练，而这些训练皆在无痕的教学中完成的。
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