今天在教学古诗《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”时，一生忽然问：老师我们刚学的古诗《春雨》中，不是说春雨下起来是没有什么声音，怎么这里诗人晚上还听到雨声呢？而且春雨很轻很细，怎么会把花打落呢？” 多么善于观察、动脑的孩子啊，真是出乎我的意料。于是，我说：“是啊，为什么呢？谁知道？”我把这个问题又给了孩子们，让他们思考，也可给自己留些思考的时间。可沉默了一会，孩子却哑口无言。

于是，我引导孩子：“想想看，《春雨》描写的雨是春天什么时候下的？《春晓》这首诗里面的雨又是在什么时候下的呢？”这个问题真是“一石激起千层浪” 稍后就有一生说：“哦，我知道了，《春雨》是春天刚来的时候下的雨，《春晓》写的是是春天快要结束的时候，那时夏天就快要来了！”我顺势而导，“是啊，因为夏天快要来了，雨点当然也大了许多，所以虽然都写到春雨，但雨点是有明显变化，诗人观察多细致啊！”

语文教学要培养学生学会读书，在学文中发现问题，积极思维，再从课文中寻找答案或联系生活和其他方面解决问题，对文本有更深的解读。问题出现时，就是老师发挥其组织和引路作用的时候了，需要机智引导，巧妙点拨！