《苹果里的五角星》教学反思
发布时间：2009-02-23
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来源：本站原创
录入者：芦芬
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《苹果里的五角星》教学反思
在上这一课时，当我提出什么叫拦腰切时，有些学生说就是从中间切下去，于是我请其中的一位上来演示，很快就有学生喊到：“不清楚，不清楚”，我顺手用小刀挑出里面的籽儿，学生们还是直摇头。我突发奇想请学生用手叉腰，看看自己腰在整个身高中的位置，再问什么叫拦腰切时，学生们高举小手，争先恐后的叫道：“我知道，我知道“。因为只准备了一个苹果，又考虑到安全问题，我先在黑板上画了个苹果，请学生用虚线画出切的位置，然后将切过苹果合拢在2/3处切下去，将图案拿给显示看时，他们笑了，也兴奋了，口里还念叨着：”这回清楚多了“。此后的读他们很有感情。
当我要求学生读读作者和小男孩的对话,想象一下他们的心理活动；还有后来向学生问到：你觉得什么叫魅力?你还从课文的那些地方看出图案真是有魅力?在小组中读一读,说一说。学生的发言很积极，比我想象的好，特别是问到“你觉得什么叫魅力?你还从课文的那些地方看出图案真是有魅力?”学生的小组讨论很快就结束了，他们甚至将三个“传”字之后的“传”也拓展出来，范围很广，我在板书上就用省略号代替了。对于课后习题4 ：默读课文,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?学生的创造力也被激活了，发言踊跃。
这些让学生兴奋起来的地方，都有一个共同之处-----给学生留出了充足的思考空间。我在浏览杂志时曾看到过这样一句话：解放你的学生也就解放了你自己。
让我遗憾的是我对学生解决“你觉得什么叫魅力?你还从课文的那些地方看出图案真是有魅力?”这问题一时，低估了学生，小组讨论用得有些多余。
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