这篇课文用拟人的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出，旺盛生长的情景。在教学中，我从以下几点入手：

      一、利用实物，突破难点

      为了认识春笋的样子，我买来实物让学生近距离地观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身子，浅褐色的外衣，然后又将春笋的外衣一层一层地剥去，露出嫩生生的笋肉，孩子们直观地感知春笋的鲜嫩。从而自然地发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。理解的难点在直观教学中迎刃而解。

      二、口语训练，发挥想象

      第一自然段开头我让学生模拟春雷的声音，并问学生雷公公是怎样唤醒春笋的。谁来做雷公公叫一叫，学生兴趣来了，并一一学着雷公公唤醒春笋，学生贴近生活，富有童趣的语言使想象力得以发挥。

      三、动静结合，激发情趣。

      在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中第一自然段的第二句话我让学生来演一演。我拿了一张破纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋，谁能来表演‘冲破’的意思。”学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。应该说他理解了“冲破泥土”的意思。那掀翻石块该怎么表演，我让学生们自己想办法。学生一开始坐在那不知如何是好，我提示：可以用手边的小事物代替春笋和石块。学生纷纷演示起来，直到把事物往旁边掀，看来，他们也理解了。这样的教学是为了使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以达到良好的教学效果。

                                                                                张海霞