教学反思2：（二月份）

语文课上要“读”占鳌头

     古人把学习称为“读书”“念书”,实在是抓住了学习语文的关键,只有“熟读”才能“精思”。“读书百遍，其义自现。”这都是古人读书的经验之谈,至今仍有一定的意义。

《中国教育报》上曾经刊登过一篇文章，标题是《语文老师要“读”占鳌头》。老师要多读书，“读”占鳌头；在语文课上，学生也应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。书读好了，就能变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础。

我们的语文课应该以读为主.很多课文学生可以通过读,读出我们想要讲的东西.所以要引导学生在反复朗读,大量阅读,细细品读,深情诵读中品评感悟及体味领会语言文字之美,用心灵和作者直接对话,从而领会作者的言外之意,意外之境.

《烟台的海》是第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。课文为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。

一、以读促讲  想象画面

由于课文的文笔优美，我引导学生抓住描写大海的语句入情入境地朗读，边读边在脑中再现出一幅幅画面，再想象着画面美美地读，这样的训练，学生就能把文本读得美美的，把烟台海的奇特美丽留在自己的脑海里。

二、精讲细读  体会情感

这一教学环节是教学重点，我用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海各是什么样的？” 烟台的海，冬天最有特色。为引导学生读出冬天的海的气势，我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习：1、指名读了解内容；2、思：这一段写出了海怎么样？文中哪一句话突出海的特点，想象海的特点？学生首先画出冬天，烟台的海像暴怒的狮子，接着我让学生想象一下暴怒的狮子是怎样的？引导学生用于来描述：它有震天的吼声，不可阻挡的气势，火山爆发般的力量，令人望而生畏。再让学生学学暴怒的狮子，这个森林之王的样子，像它一样吼一吼，引导学生再画一划，引导学生体会课本中描写狮子的样子和声音的词语“气势汹汹”“雷鸣般的吼声”，这样几个环节，让学生感受到冬天烟台的海蔚为壮观，令人惊心动魄的声势。4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！学生有了前面情感的铺垫，心灵上深受震撼，朗读就能够水到渠成读出冬天烟台的海的特点。

语文课应该回归自然，重视文本的存在，要多读书，通过读书要让学生感悟课文，和作者沟通，和老师交流。只有通过学生自己去在读中感悟，才会体会到其中的乐趣，别人是代替不了的。

胡玉华

2009年2月23日