教会学生写拟人句

在本册书的练习一上有这样一个题目：“读读下面每组句子，你觉得哪一句更生动有趣些？”接着就是三道题目：

1、风儿不停地吹，小草来回地摇摆。

风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合。

2、我喜欢写日记，每天晚上都要把心理话写在日记本上。

日记本是我的好朋友，每天晚上我都要想她倾诉自己的心声。

3、啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树皮下饿虫子啄了出来。

啄木鸟医生用自己的“镊子”，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。

这是典型的拟人句的写法教学，当我看见这题的时候，我就想到，现在我们班上的同学对于拟人句掌握的还不够，经常会与比喻句混淆在一起，因此我就要好好地给他们讲述拟人句的写法

我让他们认真地读这三组句子，看看那句更加有趣，学生都说是每组的第二句，因为他们将事物当成人来写，就更加生动、形象、具体。这其实就是拟人句的作用。

为了让学生更好地掌握句式，在今后的写中不要出现错误，我还将有典型的拟人句和比喻句句子给他们比较。

“小山似的的涌浪像千万头爆怒的狮子。。。。。。前赴后继，锲而不舍。。。”

“微波泛起。。。。。。嬉笑着追逐着奔向岸边。。。。。。。像个顽皮的孩子。”

让写生比较着两句话在修辞手法上有什么不同：第一句是比喻句，第二句又有比喻还有拟人。

我跟学生总结，单纯的拟人句中不会出现“比喻词”。这是写拟人句的关键。在后面的练习中情况就比较的好。