识字2 教学后记

陆旦平

在引导学生看图前，先激情导入，创设我国运动员在2008年北京举办的第29届奥运会上夺得金牌领奖的情景，激发学生的学习兴趣，再让学生整体观察图画，说说每幅插图的意思，并与所学词语联系起来。
学生在练读词串时，指导学生读准字音。如：“足”“走”的声母是平舌音z，“竞”是后鼻音jing；引导学生归类1、3行词语是体育用品名称，在其前面加上打、踢、掷、推、投表示动作的词才是体育运动，2、4行词语是体育运动项目名称。后面指导学生运用句式说话以巩固本课所学的内容：1、我喜欢的体育运动有（）、（）和（）。2、（）、（）和（）都是体育用品。课上，大多数学生已掌握，还有个别学生没有分清体育用品和体育运动。
 指导朗读时重点在正确和流利上，启发学生边读边想象，在诵读中体会词串压韵的特点，增强语感，读出对体育运动的喜爱来。
识记字形时启发学生运用自己的识字经验去分析记住字形.可以用部件法,也可以用字谜法记住生字.指导写字时,先让学生从整体上观察每个生字的形状及在田字格中的布局,指名说一说,再重点指导“足”“走”的最后一笔捺,要写得舒展：“跳”“枪”“泳”要写得左窄右宽.学生描红临写时，加强巡视指导，个别学生还有必要手把手地教，帮助学生写好铅笔字，养成良好的书写习惯。