《识字1》一文收集了四组关于中国传统节日的词语，这些词语包含了春节、清明、端午、中秋四大传统节的习俗。词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口，适合引导学生反复朗读。课文中的词语对二年级的孩子来说比较熟悉，因为与生活紧密联系，但“踏青”、“龙舟”两个词语对学生来说还是比较陌生。另外，课中有9个生字的学习，比起上学期的识字来说，字的结构复杂了，难度增加了。

    针对以上教材及学生特点，为了突显识字课的重点是识字写字，在设计上，我力求运用多种形式，引导学生识字。

(1)  以小组的形式开展并讨论：“你用什么方法记住这些字？”让他们在宽松、自在的小天地畅谈欲言，发表见解，互相切磋。

 (2)  让学生“争当小老师”。在汇报识字这一环节中，让学生在汇报所学生字后，当老师，可以邀请小朋友读并给予评价，甚至可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提问题。

 (3)  学会运用，连词成句练说。在读准音，记清形的基础上，引导学生用词造句。本次识字共四行，每组三个词语，我指导学生根据课文插图用三个词语说一句话或者几句话，由练说到赛说。学生在巩固字词的基础上，用自己的语言描述画面，即检验对词语的理解程度，又提高了口头表述能力，一举两得。