我教了几年的新教材，发现发现孩子对很多欣赏曲异并不是很感兴趣。作为对新教材充满满腔热情地我来说，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去体验，发现创造，表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题。若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法。做好音乐和学生之间的桥梁。

每一个学生都是创造的天才，把一根木棒交给他，他绝对给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。这是他的潜能，他的兴趣，他在探索，他要表现，他的自我肯定。新课标有个针对二年级的创造标准，能够有打击采器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。

1、敲出情境：在教授《鸭子拌嘴》时，学生听的比较模糊，我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商量表现群鸭戏水，吵闹时的情景，并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。

2、敲出创造：在聆听《我是人民的小骑兵》时涉及到编创不同的节奏，参与表现乐曲的练习。我采用了先教乐理知识二分、四分和八分音符，一般教学只讲：“二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍。”这些概念对于一年级的小学生来说 既抽象又枯燥。我从学生内心感觉出发，制造一个让学生自身感受，想象的音乐环境，从而“拍子”的抽象概念进行化解。首先，让学生们分辨出不同的节奏：舞蹈节奏×---×---，马蹄声××××××枪声嗖0嗖0。其次，用碰铃，双响筒，小锣来敲击二分音符，使学生得到直观的模仿出来，从而完成由声音感知到节奏感知的过渡。为巩固已学的概念，我把几段风格不同的歌，让学生按一定节拍创编，然后敲击出来。当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以将二分音符、四分音符牢牢掌握，从而灵活运用，自由创造。