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周五的教师会上，我们集中观看了中央台2011“小崔说事”栏目的《欢乐课堂》节目，独特新颖而极富趣味的物理课堂、深刻精辟而又发人深省的专家评说，不仅给我留下很深印象，还引发了我如下三点感想。
观感一、教育本应是快乐的事，只有快乐的教育才能激发教师教和学生学两个积极性，也才能根本转变应试教育被动学的状况，使教师爱教、想教；使学生好学、乐学。在两堂中学物理课上，江西省特级教师黄恕伯老师先后用管子、瓶子、杯子和板子给学生上了两堂精彩有趣的物理课，引发了学生极大的学习兴趣，博得到场的学生和家长阵阵热烈的掌声。课堂上，黄老师不是将知识简单地讲解灌输，而是为让孩子学有兴趣，精心设计教学环节，启发学生观察每一件不同的器具各自不同的特点和作用，以非同寻常的方式吹奏、磨擦、弹拉出各种悦耳动听的曲调，整个教学过程的每一个环节都深深刺激了学生的视觉、听觉和思维以及好奇心，使学生充满兴趣地去探究个中的奥秘。这样的快乐教育和教学情景让我们既看到了教师教的智慧和情趣，又看到了学生主动学知识长能力的乐学之趣，同时使新课改所制定的“方法与过程”及“情感、态度、价值观”三维目标得到了有效的落实。观众从中不难看出：只有这样的教育教学才能真正培养出好学乐学、爱探究、善思考和会发现、将来会创新的有用的人才。
观感二、考试评价首先应该是评价教师用什么方法去教，应注重的是学生表现性评价和学习过程和方法的掌握，而不应只重结果、只看学生考试得多少分。这两堂物理课，黄老师启发和鼓励学生亲手制作各种乐器，让学生在实践中学，学生对相关知识掌握得更牢固，既学到了知识，又锻炼了动手动脑能力，更激发了学生的学习兴趣。这样培养出的学生就不再只是会考试的机器，这样的素质教育若能取代应试教育，千千万万中国孩子的聪明才智和潜在能力就能充分得到发挥，我们的强国之梦在未来不太长的时间内就一定能实现。但现实中，我们该怎么做？只有改革考试评价制度和教师考核方式，才能使教师不是一味为了平均分而只抓学生考试成绩，而是努力逐步学会幽默开朗、宽容理解地去教，去开发每个学生潜在的学习能力。如果我们的各级教育主管部门、学校的领导从长远的眼光出发、以真正对教育负责的态度，不再为了眼前的政绩、功利和短期的名声、效益，去改革考试评价制度和教师考核指标，广大教师才能从高考、中考的“分数指挥棒”下解脱出来，才会动脑经、花精力花心思去构思设计“随堂课”上如何有效地激发学趣使孩子们在宽容理解、鼓励、激励中好学乐学。
观感三、最好的教育是让每一个学生成为他自己。在节目中 ，年逾古稀的南师大附中原校长胡百良就小崔所提“什么是人才？”的问题，他满怀深情地说：“人才不能局限在一个模式”，“每个人都是人才”，“热爱自己的工作，努力为社会做出贡献，在他擅长的领域成为最优秀的人才”。我认为，这就是最有价值的人才观。中国教育学会副会长朱永新还用国学大师钱钟书先生考清华大学时数学只得15分物、著名历史学家吴晗也是偏科，很多大师都偏科的真实事例回答和佐证了胡校长的观点。著名的“钱学森之问”——“我们的大学为什么培养不出杰出人才”？近三十年来被各大名校录取的上千名高考状元为什么现在连行业领军人物一个都没有？为什么我们各行业的核心技术都被外国人掌握着，中国被称为“世界工厂”，绝大多数行业的中国人都在为外国的老板“打工”，而印度还比我们高一等被誉为“世界办公室”？我们中国人就真的不如外国人吗？从小学（甚至从幼儿园起）、到中学、乃至到大学都用的是“我讲你听、我问你答”的灌输式教学法去教，学生从小到大都是为了分数被动学，优秀生被培养成“考试机器”、“得奖精英”，中、差生许多人厌学。试想，我们的孩子的学习兴趣和创造性在这种被动的学习、僵化的思维和单一的应试中怎能不被扼杀？我们民族的创新能力怎么会有大的发展？为了每个孩子的发展，三百六十行，因材施教，因人施教，摒弃“分数挂帅”的旧观念、旧模式，大力开发和深入挖掘每个孩子感官的潜能，教他们用眼会观察、用耳会倾听、用脑会思考、用笔（用嘴）会表达，在求知获能的同时各项能力素质全面发展，情感态度价值观全面提升，将来成为各行各业的状元之才。只有转变教育观念、改变培养模式，学校、老师、家长，还包括全社会形成共识，三方共同努力，我们才能为国家培养出一流人才、创新型人才。
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