我班的付睦嘉是个聪明的孩子，调皮淘气中透着可爱，但自我约束力不强，课上有着较严重的注意力不集中问题，手中的东西不断：铅笔、橡皮尺、纸屑……都能变成他的玩具，而且是玩得乐不思蜀。他还有个不好的习惯：作业总是拖沓，不及时完成作业的现象比较严重。虽然他的头脑比较灵活，反应也相当快，但由于上课不听，所以成绩一般。虽然对他进行反复说服教育、表扬鼓励，但奏效的持续性短，效果不太理想。针对情况，我采取了一下的措施：

（1） 持续、不断地对他进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性，运用表扬、鼓励的语气激励他，并采用“奖星制”，只要他上课有阶段听了，就立即进行表扬，采用“加分制”激励他及时完成作业，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

（2） 与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。建议家长在家也采用表扬为主的教育方法，放大他的优点，缩小他的缺点，不断对他进行激励。同时做到定期与家长联系，及时反馈孩子在校的情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

渐渐地发现他虽然还是比较调皮，但较以前有了较大的进步。

哲学家詹姆士曾经精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 中外著名的教育家也都认定，人总是自觉或不自觉地从自己身上或他人那里寻找自身的存在价值，其内心深处都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到实现时，他的许多潜能就被激发出来，成为一种催人向上的动力。教育是爱的事业。这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物无声的永恒。作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和缺点是难免的，对于学生的种种问题，采用批评的方法，情况可能越来越糟，如果适时地采取赞美的方法，及时把赞美送给每一个学生：一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个亲切的抚摸，一个夸奖的手势，一句鼓励性的赞语，一朵小小的红花……就能让学生感受到无比的温暖，就可以给学生一份快乐，一份满足，一份自信。同时也赢来了学生对我们的一份敬重，一份爱戴，一份信任。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；学生明天的成功就蕴藏在教师今天的赞美之中。