我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。一个教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，宽容学生、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才有实效。进而孩子才会爱祖国、爱人民、爱父母、爱老师等。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，这些学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。老师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。小唐同学正是这样的“问题学生”，当他出现问题的时候，我没有冷嘲热讽，也没有歧视他，而是给他绝对大的空间。从而也使他走上了一条努力上进的道路。他是班里的“调皮大王“，是个问题学生。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任科老师就是学生向我告状，班级里只要有他在就不得安宁。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里的想法后又对他晓之以理、动之以情。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――小洁，目的是发挥好学生的力量。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他。我为了鼓励他，奖给他一些学习用品。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。在他自己的努力下，他各方面都取得了不小的进步。

我知道:爱不能解决所有问题,但爱的力量是伟大的、无穷的，是爱使我和我的学生快乐。