利用班级小岗位 促学生健康发展
发布时间：2010-06-16
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来源：本站原创
录入者：葛静芳
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利用班级小岗位 促学生健康发展
班级管理是班主任工作的重点，是搞好班级教育教学的前提和保证。 一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班集体是我们的又一个“家”，每一个同学都是这个家的主人。为了激发学生的主人翁意识，锻炼学生的独立能力，培养学生的健全人格，让学生人人参与管理，人人在班上有位置，做到事事有人管、人人有事干。教室里的玻璃、窗台、前后门、讲桌、书柜、黑板、地面、开关、走廊、栏杆、白色围墙、作业本、学习报……纷纷找到了它的小主人。窗台上的一盆盆吊兰，也都神气的戴上了“名片”。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。我根据学生的人数、特点，在班级里设了许多班级小岗位，一开学，教师就引导同学们根据自己的特长、爱好，以举荐与竞聘相结合的方式给学生选择班级服务的岗位。如学习上的就有课代表、学习组长，早自习的领读员；班级卫生监督员，卫生组长，黑板保洁员，午餐管理员等。当选的“班级小岗位”负责人都表示要以身作则，做同学们的表率，为建设文明向上的班集体贡献自己的力量。班级建设需要引导学生参加到班级生活的自我维护中， 我在班级中，实行“值日班长制”，让每一个学生都有机会当班长，来体验当班长的快乐和喜悦，更让学生体会到当班长难，当好班长更难，是要会出巨大的心血和汗水的。这种班级管理模式，真正做到了“人人有事做，事事有人做”，人人都有实现价值的机会，这一招，不但充分调动全班每个同学的积极性，使全班每一位学生亲身体会到班级管理的酸甜苦辣，从而理解班主任和班干部的苦处、难处，进一步培养学生的责任感和集体荣誉感，增强班级凝聚力，使学生自觉养成守纪、勤学的好习惯，为搞好班级管理工作奠定良好的基础。“班级小岗位”有助于学生管理能力的提高、增强学生辨别是非的能力，使学生学会团结互助，学会宽容与感恩，增强班级凝聚力。而且良好的班风也自然得以顺利地培养。
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