班级小岗位之“用人之短”

作为一个班主任，在考虑班队干部或小岗位时首先想到的是用人之长，选择那些各方面较好的同学，同学们在投票通过时，也总是赞成成绩优秀，行为习惯好的同学。但是有时的反其道而行之，却能收到意想不到的效果。这一招，我称为“用人之短”。

在班队活动中，同学们普遍反应我们班午餐后倒饭现象严重，而且倒在桶外，既不卫生又给值日生带来很大的麻烦。在与午餐管理员的交流中，他们说出了自己的烦恼：部分同学不服从管理，再加上每天的午餐管理员总是最后一个吃饭，自己饭还没吃完，就有同学去到了，一个人来不及管理。针对这种情况，我们决定增设餐后管理员，我建议由午餐管理员自己聘请。一了解结果，我发现这些同学聘请的要么是自己的好朋友，要么就是各方面很优秀的，已有岗位的同学。于是我与这些同学商量：能否聘请那些平时在这方面做得不够好的同学，让他们在参与管理的过程中约束自己的行为，变他律为自律，这一建议很快得到午餐管理员的赞同，于是他们分别找了自己平时管理中最头疼的同学做搭档，而且主动让他们担任较为轻松的餐前管理员，并提醒他们怎样进行管理，自己则转岗负责管理餐后。通过观察我发现那些新上任的午餐管理员工作十分负责，一改了以前的调皮捣蛋行为，同学之间学会了合作，学会了谦让，学生的主体意识和对班集体的责任感增强了。我想学生是主观能动的主体，是我们教育的主体。只有充分调动学生的积极性，创造机会让他们锻炼，让他们充分感受到自己是集体的主人，才能唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的潜能。

我还让不认真早读的学生负责领读，让作业拖拉、不认真的学生当组长每天负责检查别人作业，让不爱劳动的学生做值日组长……这样一来，这些特殊的学生不但改掉了自身的“短处”，还使他们在为班级服务的工作中认识了自身的价值，更重要的是培养了他们对班级、同学、老师的感情。

用了这项特殊的方法之后，渐渐的，我发觉“用人之短”使一些短处较多、长处不长的学生在班级中也能派上用场，使他们在为班级服务的工作中得到锻炼，获得自信。这样一来，对整个班级带来了积极的引导的作用。班主任老师在班级管理中,要是也遇到了这样一些特殊的学生,不妨试试“用人之短”,说不定,你也会有意外的惊喜。