班队工作总结(一（1））
发布时间：2010-01-27
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来源：本站原创
录入者：邓昉
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班队工作总结
今年是我从教20多年来第四次带一年级，说心里话，一年级班主任的工作非常不容易，因为一年级学生年龄小，自控力差，纪律涣散。本学期我所担任的一年级一班有女生17名，男生22名。孩子们很活泼，小脑袋学知识挺快，也一天到晚问个不停，要管理好他们可着实不容易。下面我就谈谈本学期的班级工作。
一、好习惯一生受用。
回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、扫地等一一手把手教起。这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。于是又利用晨会、班会等时间，从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育，使他们明白该做哪些事情，不该做哪些事情。时间一长，学生的行为规范大有进步，已基本上适应了学校生活。现在，每天早晨各个小岗位的学生已经不需要老师的提醒，自觉完成自己的任务。同样，吃饭时总是先摆放好自己的毛巾再去排队盛汤。吃过饭，就算我不在教室，天天总有学生把教室拖得干干净净，每个人把自己的桌子擦得干干净净。因为，他们已经享受到在一个整洁的环境中学习的乐趣。
另外，我认为还要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？我认为不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一桶水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。 二、多鼓励，多表扬，每一个孩子都是明星。
班主任老师要胸怀广阔。有时，明明是不喜欢的，也要表现出大度，有时明明很生气的，也要表现得很高兴。想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。爱是无声的语言，也是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。每当写完一次作业，我就会评一评这次谁写得最好，谁写得最认真，谁写得进步最大……，然后给他们发一些小奖品。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他一朵小红花、一块糖果、一个奥特曼……一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。每一个孩子身上都有闪光点，他们都可以是明星，关键是给他提供合适的舞台，让他在上面尽情地闪光。
另外，我还采取了及时表扬，延迟批评的策略。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
三、为人师表，直观引导。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生上学不迟到，自己就每天早早地7：30到教室。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生做事有条理化，自己做任何事就注意条理化，例如讲台上摆放的物品和作业本我就很注意条理化。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
四、增强凝聚力，培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如：这次乒乓节系列活动中，对于一年级刚入学的学生来说，我们兰陵小学的乒乓特色显得分外陌生，因此，作为班主任的我不失时机地给孩子们灌输这方面的有关信息。如，学校歌时，我利用晨会课辅助袁老师教好校歌，并利用这个契机，向学生讲述我校的乒乓史，让学生从中了解校歌歌词的涵义。在年级的乒乓系列活动中，通过一系列精美的画面，学生饶有兴趣地初步了解了有关乒乓方面的知识。通过进一步文字性的材料，让学生自己去背一背，参加由班级组织的乒乓知识竞赛，从中选拔出代表参加年级的竞赛。一系列的活动，学生们从中受益匪浅，掌握了浅显的乒乓知识。再说说如何调动起学生参与乒乓游戏的热情，颠球对于一年级才入学不久的孩子来说，几乎一个不会，我就身先士卒，不断地做给学生看，虽然比赛时，没有一个孩子胜出，但现在孩子进步很快，能颠上几十个不掉球的已有许多人了。至于托球跑和袋鼠跳两项比赛，我教会他们方法，人怎样跑，往哪个方向传球，怎么做才不会撞下一个同学等等，最主要的是告诉“他们团结起来力量大，大家要配合好”的道理。因此，两个集体项目都取得了年级第一的好成绩，并被评为“活力中队”。在活动中一个健康向上、团结协作的班集体正在逐步形成。 五、家校之桥，心手相连，为了孩子的一切。
我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我经常通过家长接送孩子的时候，通过家校网或是写便条这些途径，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
一个学期在不知不觉中过去了，从学生进校到现在，学生从什么都不懂，到现在会认字，会表达，能与老师、同学进行交流，生活基本能自理，我觉得这个变化太大了。这一学期下来，学生完全能适应学校的生活了，并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。从与学生的交往中，我深深地体会到，作为班主任要用真诚和理解去温暖学生的心，要将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，采取学生乐于接受，便于实施的措施，只有这种情感化的管理，才可以营造出自律和谐、有凝聚力的“家”——班级。 邓昉
2010、1
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