班主任经验交流

                                                                                   葛静芳

从教至今，已经做了十多年的班主任，其中有成功，也有失败，有欢乐，也有悲伤。下面就谈一谈做班主任的一些感受和经验。

一、实施自我管理，培养管理能力。
　　班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”， 事事落实到个人，明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。比如说值日生制度，由于班级的包干区比较大，刚开始我安排了很多学生打扫，大家互相推诿，互相扯皮，打扫的情况很不理想，于是我改变了策略，划分了几个区域，同时把打扫的学生人数减少，谁打扫得不干净马上能找到责任人，这样取得了较好的效果。这样通过学生自己服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。同时，在学校里，学生自己的事情自己做。布置教室、出黑板报都是学生自己完成。走进我们班，墙上的张贴物，后面的黑板报，虽然很幼稚，但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。
二、建立竞争机制，形成竞争氛围。
　　让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手，与竞争对手比学习、比思想、比体育。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”的同学互助模式，还把同学分成4个小组，通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
   作为一位班主任，教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"，真诚地捧着一颗"爱心"，在实践中不断完善自己，才能更好地做好班主任工作。