特级教师于永正有过这样的表述：教学艺术首先是善待学生的艺术。用他的话说教师走进课堂之前，要准备一百顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生的头上。在班级管理教育工作中，表扬也是一种非常好的教育方式。正确的表扬有助于培养孩子的自我意识和独立能力。要使那些好的行为坚持下去的最好方式，就是表扬这种强化手段。虽然我们也可以对不正确的行为进行批评，但是它的作用远不如对正确做法的表扬。

一、表扬讲究艺术性

表扬是一个人感到自己重要的最好方式。我们都需要被人承认和被人欣赏，成人都渴望能够别人的表扬。表扬对于孩子来说更为重要。表扬是给孩子加油的最好的方法。当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬能使孩子的行为固定下来。

我觉得我所教的班级学生不管学习成绩如何，学生的思维总是比较活跃，很多学生爱发言，因为在课堂上，就是即便学生回答不出或者答错了问题，我也从不呵斥，而是给予适当的鼓励。这样做，对保护学生的自尊心，提高学生的自信心，促进他们的健康成长必将产生深远的影响。

然而，不合时宜或言过其实的表扬，有时不但起不到应有的效果，还有可能适得其反。我对学生的表扬总是发自内心，让学生感到老师的真诚。表扬也要因人而异。有的学生有点“人来疯”，我就不会大张旗鼓地表扬，因为有可能这样的学生不会正确地面对表扬。通常内向的一类学生，对表扬的反应要比自信、泼辣的一类学生的反应来得积极一些。同一个表扬，对性格外向的学生，我会用一个点头，或者一个微笑即可达到效果；而对自卑、性格内向的学生，我则当众称赞一番，或者对着学生和家长一起表扬。

　　二、表扬注意形式多样

　　前些年的课堂上，我们经常能听到“棒！棒！你真棒！”的表扬用语，或者“啪—啪—啪啪啪”整齐划一的表扬的掌声。时间一长，这样的表扬会让学生感到审美疲劳。其实，表扬的形式应该是多种多样的。手势、表情都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错！”可以向他竖大拇指；可以发短信向家长报喜；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；可以给孩子发小红花；可以在黑板上画笑脸云；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面，让学生在 “无声的关爱”中有新收获,有新进步。

 赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生 得到一些新的肯定，效果会更好。

　　三、表扬用语注意具体化

　　现在课堂上的表扬用语有泛化的倾向，学生表现突出时，教师就会说“你真棒”或者“你真了不起”之类的话，这样空泛的表扬语言缺乏针对性。具体化的表扬用语由于针对性强，更易于学生接受，起到的效果也更佳。

　　对我们而言，在给学生戴高帽子时，讲些艺术，只会有利而不会有害。理解学生的情感需要——讨人喜欢和受人重视是学生的首要需求。维护学生的自尊心，尤其是促进学困生的自尊心，会产生良好的课堂效果。

　　在日常班级管理工作中，我注意唤醒学生的这种需要 。 “表扬和激励”是一种智慧，是教师走进学生心灵的过程，更是一种对学生的爱。