《5B Unit10 Review and check》评课

邓涵建

我认为复习课的“三有”： 1) 有主题：这课的主题是关爱残疾男孩李明，使他交到更多的朋友。2) 有新意：有新材料、新情境、新的呈现方式——整体任务的架构，（任务指语言交流的任务），新的思维过程。本课就对李明进行整体情景故事的创编，递进式发展由了解佩服李明到真诚地邀请他活动，后续让更多的人来成为他的朋友。3)有提升：从书本语言向真实的生活语言过渡；关注读写结合；要从记忆背诵向思维表达提升；本课复习的运动的口令，邀请别人过周末，介绍朋友等语言是以李明为主线，背景是学生的生活实际展开。首先谈论李明，广开言路，欣赏李明同学们的运动，谈论自己喜欢的运动，而李明不能做这些运动，为什么？更多地了解李明，欣赏李明的业余爱好。过渡到孩子们多姿多彩的周末，如何邀请李明呢，记住他是个残疾男孩，体现关爱李明。最后介绍朋友给李明。在一系列的活动中，建构复习单元综合的语言知识体系。

复习课的学法：以生为本，倡导合作共赢。高年级的复习知识让学生来梳理，规律让学生来寻找，错误让学生自己辨析。本课在学生的活动中导入复习点，重视学生的体验，讨论某个知识点的时候，都以学生为主，你喜欢-----吗？或你能---吗？小组讨论一下。体现老师对学生的尊重和课堂的开放度。也利于见到最新鲜，多样的学生思维动态。从老师层面，处处留有学法指导的痕迹。让学生找出关键词，留给学生关键词，让学生观察和想象等等

英语上的探索：一堂好课不是看传递给学生多少知识，要看如何引导学生学习的方法和培养良好的学习习惯。老师如何科学地评价学生和留给学生的空间度。

英语上的思考：前置性作业该怎样很好地利用？教学怎样才能更好体现教学相长，价值引导过程？这些澳洲老师进行课堂反馈给我们作了很好的示范。

最后以新课程的一句话来共勉我们英语组：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。