当今，科技发展日新月异，计算机多媒体技术作为一种先进的教学手段昂首阔步地走进了课堂，正显示着它无与伦比的优势，在教学过程中，多媒体集声、文、图、像于一体，向学生展现具体、形象、直观、丰富的视听材料，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体，精心设计课件，激发学生学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。

一、        运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。对于小学生来说，由于情感体验、知识积累以及阅读能力等的限制，对于文章中的语言文字，不是那样容易地被学生所接受。多媒体技术可将语言文字所描述的内容，通过文字、图形、图像、音频、视频、动画等形式，变成集声、文、图、形于一体的画面图式，为学生提供多彩的认识途径，引发学生的学习兴趣。

要激发学生的学生兴趣，引导学生身临其境地去感悟文章的感情，这就需要创设情境。例如在教学《九色鹿》这课时，在课的开始，我首先放了一段九色鹿的录像片，学生亲眼目睹了双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色的九色鹿在森林中奔跑的情景。“同学们，你们喜欢九色鹿吗？”用录像的形式激发情趣，导入新课，把学生引入情境，带着他们来到了美丽的大森林，通过电脑演示，让学生了解体会九色鹿的美丽可爱。学生不知不觉地进入了课文描写的情境。接着开始提问：“你能读出九色鹿的美丽可爱吗?”在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。

正如乌申斯基所说的：“如果最初的教学充满了形象和色彩，能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。” 运用多媒体技术，可以化静为动，化远为近，化小为大，变抽象为形象……，可以调动和强化学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的生动性、形象性、直观性。从实体情境到语表情境，创造出了一种欢乐和光明的教学环境。使学生处于一种积极向上的亢奋状态，可以收到事半功倍的效果。

      二、 运用多媒体技术，丰富学生学习内容。

    教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。

在教学《航天飞机》这篇课文时，学生要真切理解课文内容会有一定困难。教师可事先搜集有关航天飞机的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。比如航天飞机的历史、航天飞机如何升空，航天飞机如何着落，在太空中它又是怎样发射和回收人造卫星的。教师通过多媒体课件向学生提供有关航天飞机的科学资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生的航天科技知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。

   三、运用多媒体技术，培养学生创新意识 

江泽民书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”因此，从小培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，就成为小学语文课堂教学的重要任务之一。我们必须利用课堂教学这一主渠道，尊重、信任学生，精心设计具有启发性的情境，引导学生参与、实践，依靠自身能力，主动发现知识产生的全过程，不仅掌握知识，学会学习，更尝到创新的乐趣，最终达到培养创新意识和创新能力的目的。

比如在教学《生命的庄歌》的“生命桥”一文时，学生不明白“山涧上空划出的一道道令人眼花缭乱的弧线”是怎样让年轻的羚羊获得新生的。在教师的启发下，他们自由讨论了解他们的求生方法。这时候，教师让学生通过电脑动画，在教师的指点下演示出来，一幅幅动画展示了这一悲壮的过程，学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的劲头。

 四、运用多媒体，启发学生的想象力。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”丰富的想象力是创新的“翅膀”，多媒体技术可以以奇特的动画效果、生动的解说、优美的乐曲，创造出一个独特的、可亲可近的艺术。利用多媒体课件组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感观，能有效地诱发学生的想象力因子，开拓思维，培养学生的想象力。

例如在教学《天鹅的故事》时，用课件展示天鹅勇敢地用身体撞击冰面的全景、近景及铿锵有力的号子声，把学生“带入”冰天雪地的湖面，使他们“置身”于热火朝天的劳动场面，在激昂有力、团结振奋的旋律中感受那生命的力量、团结一心的凝聚力，说一段赞美天鹅的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，这样，有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想象力。

五、          运用多媒体技术，指导学生观察生活

随着教育科技的不断发展，多媒体在各门学科的教学中得到了充分的运用，在作文教学中如果恰当地运用多媒体手段，对激发学生写作热情，无疑将起到积极的推动作用，因为，恰当地运用多媒体技术，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补小学生的认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。

随着现代科技的发展，家用摄像机越来越普遍了，DV也正逐渐被大家所接受，正因为此，我把我前几年去九寨沟旅游的一些景点的美丽景色拍了下来，那么如何让我的学生也能领略九寨沟的大好山水呢？于是，我把前几年拍的一些资料进行整理，并刻制成光盘，运用电教手段放给学生看，看着这好像在眼前的景色，学生一边看一边不断的发出惊呼声。“哇，真美啊”，“老师，我们真想去九寨沟玩哦，我要回家叫我妈妈带我玩”……一边看，我一边提醒学生仔细观察片子里有哪些美丽的景色，细心地观察那些清澈见底的水。片子看完了，于是我要求他们每人写一篇作文，题目《我所看到的九寨沟》，有些学生似乎没有看够，提出还要看一遍，我又重放一遍满足他们的要求。看第二遍的时候，学生似乎看的更认真了，有的一边看还一边在纸上记下什么。作文交上来了，绝大部分的学生写的真不错，写的既生动又充实，有血有肉。

  现在的小学生，怕写作文原因很简单，他肚子里没有材料，没有写作素材，我们怎么能要求学生写出满意的作文呢？如果我们在作文训练中能够根据题材的特点，选择相应的媒体来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染，那一定能帮助学生克服心理上的障碍，使之“心有所动，情有所感”,则必然会思维活跃，想象丰富，文章自然写得好。

世界，为学生提供广阔的想象空间，丰富学生的想象储备，为学生的想象提供“支撑点”提高学生运用表象进行想象的能力。多媒体，学生置身其中，身心倍感轻松愉快，思维也异常活跃。在这样一种民主、和谐、开放的教学氛围中，通过教师恰当的点拨、循循的诱导、及时的鼓励等手段及方法，让学生变苦学为乐学，充分的发挥自己的主体作用，积极的参与课堂教学，为学生获取知识，发展智力，提高能力开辟了更宽广的道路。在低年级的语文教学中恰当的运用多媒体技术辅助教学，增强了课堂学习的有效性，提高了课堂教学的质量，全面提高了学生的素质。