合作学习 提升能力（陈桃）
发布时间：2011-12-13
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录入者：chentao
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“家”是一个温馨的字眼。《家》这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。在教学这篇课文时，我针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，着力为学生提供学习的平台，并以同桌合作学习的方式在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识，受到情感的熏陶。
一、联系生活导入，激发情感 精心设计 提升能力
上课伊始，我出示“家”字，介绍“家”的意思后让学生读一读，说一说你的家怎样？有的说我的家很温暖，有的说我的家很漂亮，家中爸爸妈妈爷爷奶奶关心照顾我，我很幸福。这样激发了学生对自己的家的热爱。
二、巧设情境，入情朗读、突破难点
课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，并配以优美的画面和解说，让同桌合作练说“你最喜欢谁的家，为什么？”让学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。为学生有声有色的朗读做好情感准备。文中第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗难理解的。我让学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水凤光的录象，如巍峨的高山华山、黄山，桂林山水、云南石林、遍地的鲜花，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。让学生唱一唱《娃哈哈》激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育下健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中同桌互相感情朗读，再大组练读，入情入境，与文本产生共鸣。
三、拓展延伸，迁移练习
儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受，我让学生结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。课堂上我创设“（ ）是（ ）的家”句式让同桌互相对话练说，学生欣欣然走进诗的意境，入情入境，达到与作者情感的共鸣。把课文的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解，开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识.，更积淀对语言文字的感悟, 激发了学生的创造潜能，体现了大语文观。
一年级孩子合作学习能力还很薄弱，课堂中我就从同桌合作开始尝试分工、讨论，互练，培养初步的合作学习的意识，为小组合作学习奠基。
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