6月7日，兰小英语组承办了以“整体情景创设在英语教学中的运用”为主题暨复习课研讨活动。是有一定前瞻性的尝试。也作为兰小的第三次的联合教研活动来抛砖引玉。在此感谢全校老师的积极参与和真知灼见。

因为学生有幸邀请你们相聚在英语的课堂。有你们沿路风景更美。

一、品鉴

戴迎昀老师代表英语教研组展示了自己独特的教学风格和智慧。她在复习课上做到了三有：1)有主题：即关爱残疾男孩李明，使他交到更多的朋友。2)有新意：有新情景和新的思维过程。本课就对李明进行整体情景故事的创编。3)有提升：从书本语言向真实的生活语言过渡；关注读写结合；从记忆背诵向思维表达提升；在一系列的活动中，建构复习单元综合的语言知识体系。

在复习课的学法上：她以生为本，倡导合作共赢。高年级的复习知识可以让学生来梳理，规律让学生来寻找，错误让学生自己辨析。本课在学生的活动中导入复习点，重视学生的体验，讨论某个知识点的时候，都以学生为主，你喜欢-----吗？或你能---吗？小组讨论一下。体现老师对学生的尊重和课堂的开放度。也利于见到最新鲜，多样的学生思维动态。从老师层面，处处留有学法指导的痕迹。让学生找出关键词，留给学生关键词，让学生观察和想象等等

二、相叙

相叙中收获你们的真知灼见。由张晓丽主持，以问题为驱动，大家自由提问和交流。首先数学组陈亚芬老师提出本质的语言交流的问题。大家可以顿悟语言只要运用恰当，是无国界的。语文组展现了异曲同工之妙的教学精粹。王教导对复习课达成的有效性目标和整体设计阐述得简洁扼要。陈校长从教科研的角度阐述复习课要加强情境性和示范性，形成思维的策略和过程。为本次主题活动做了精确的解释。蒋教导对于课堂评价方式的分配的形式和落实的有效提问，是更深层次来剖析课堂教学环节的有效度达成和学生层面的习得和发展，这个问题指向环节是课堂生成的结果评价，这个问题意识包含了对于一个优秀教师的反思性促成和历练。最后吴校长高瓴建屋地指出：主题式教研要落实到教师教学活动的各个层面。也从操作层面进行微观阐述：主题要进行分解，每个教师都要有自己的观察点才会有所得。

三、英语组的思考、探索和期待

思考之：前置性作业该怎样很好地利用？教学怎样才能更好体现教学相长，价值引导过程？

探索之：磨练一堂好课不是光看传递给学生多少知识，而要看如何引导学生学习的方法和培养良好的学习习惯。老师如何科学地评价学生和留给学生的空间度。

期待之：团队合作共赢，使年轻老师更出类拔萃。

五、共勉

最后以新课程的一句话来共勉我们联合教研组：学生的发展是课程的出发点和归宿。因此本次联合教研活动的核心词为立足基、归于整、求发展。再次供大家品鉴。