近日，我校一、二年级老师齐聚会议室，进行了沙龙专题研讨：“汉语拼音”教材中“拼音”和“汉字”怎样处理？大家对汉语拼音教学改革的因素进行了分析，对汉语拼音教学的定位有了一定的认识，通过研讨，大家达成共识，在教学中降低要求，减缓难度，突出“工具”的使用价值。例如：考虑到汉语拼音教学难点较多，可以采取分散难点的思路。识记、拼读和书写是三个难点，而学会了拼读，就可以达到帮助认读汉字和查字典的目的，因此就可以把书写的要求往后放一放。等到学生会写了一定数量的汉字再写拼音时会感到很容易，原本要花很长时间，但到这时候很快就会写了。既充分发挥了拼音的工具作用，又节省了时间，分散了难点。还可以借助学生已经认识的字教学拼音，这样一方面学生不觉得枯燥，同时也减缓了难度。无论是记声母、韵母，还是拼读音节，都变得很自然和容易。研讨中大家还交流了自己在教学中探索的经验，大家取长补短，有了很大的收获。