古希腊著名的物理学家阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能转动地球。”孩子们说：“给我一个岗位，我能行。” “小岗位”是学生成长的“大舞台”。班级建设需要引导学生参与到班级生活的自我维护中，而设立班级中的各种“岗位”，不仅有助于班级生活的自我维护，而且能够丰富学生的社会角色，在岗位建设中促进学生成长。实验证明，岗位对于学生特别是小学生的发展具有养成性价值。而且，学生在班级生活中所“尽责”的岗位，会在长时段内呈现出其发展的谱系。岗位种类的丰富程度，岗位挑战性的变化曲线，往往折射出这个学生成长变化的轨迹。为了学生的成长，兰陵小学全体师生积极以小岗位建设为抓手，通过人人为班级出力、认真负责、积极进取的小主人意识的培养，努力形成团结协作、相互欣赏的生生关系，从而把班级创建成温馨集体。

为了更好地开展小岗位活动，6月8日下午，兰陵小学全体班主任齐聚一堂畅谈班级岗位建设的喜与惑、得与思。交流会上，卢芬、王辉、胡玉华老师分别谈了自己班级的岗位管理经验。大家一致认为在岗位中从小给孩子们正确的人生价值观，从小给孩子们打上这样的生命的底色，应该是帮助他们今后拥有健康心理的重要前提。

虽然我们对班级岗位建设的研究有很多感悟，但每一次面对新的实践，又形成了新的“预设”和“生成”关系，所以尚需要进一步的探索。(刘辉）