6月8日，谢芬和谈红芝两位老师分别在各自的班级上了《小数加减法》一课，同样的教学内容，因为两位老师不同的教学设计，呈现出不同的课堂气氛。谢老师从整数加减法的竖式入手，学生们依据原有的知识经验，尝试小数的竖式计算，课堂上气氛活跃，在老师的引领下，学生对新知的理解和掌握水到渠成。谈老师的课从情景入手，通过学生提问并试图解决问题上寻求新旧知识点的异同，然后老师在设疑解惑中培养学生对新知识的兴趣，掌握新的计算技能，课堂上师生间有效的互动，学生们积极思维，老师适时引导，也取得了较好的教学效果。

同课异构，往往因为不同的设计展示了教师个体思维的火花，这种教学研究的方式，让教师在独自研读教材，确定教法之余，也享受到了不同的学生，不同的课堂带来的新鲜感受，细细回味，自有一份积极性油然而生，这就是教师最为朴素的幸福感。