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一开始，我就不太喜欢他。
一年级开学的第一次全校集会上，他居然去摸后面男生的“小鸡鸡”，弄得队伍鸡犬不宁。学习了一段时间后，我发现他写的一个个拼音字母就像爬着的一条条蚯蚓，而接连几次的默写都是鲜红的“0”，我知道这位可不是盏省油的灯。
终于有一次，我大发雷霆了。他竟然把同学作业本上原先的名字擦掉，写上了自己的名字，居然占为己有。这可是一种偷窃行为啊！一怒之下，我把这件事告诉了他的婆婆。没想到，这位老太太马上就对他拳脚相加，还对我大声嚷嚷，说他在幼儿园就这样，幼儿园老师从不管他，你们老师总说他不好，他好不了了。
渐渐地，他变了，变得更加肆无忌惮。课堂上听不到他的发言，而是他的桌椅摇动后发出的吱吱呀呀声；课后也见不到他的影儿，而是铃声响过一阵后才出现在教室门口的一张满头大汗的小脸。同学大多都对他近而远之，而我对他的一些行为也都采取冷处理，我知道不能和他硬碰硬。
偶尔撞上我的目光，他会立刻低下自己的头。偶尔，我也会有点不安：他会不会显得太孤单了呢？不过，这也只是我一闪而过的念头。
一天，我们正在兴致勃勃地学习着《雨点》一课，课堂气氛异常融洽。当我们讨论着“雨点还会落到哪儿？在干什么？”的时候，很少举手的他，也默默地举了手。我点了他的名。他的回答，让我大感意外：
“雨点落到泥土里，在泥土里捉迷藏。”
多好啊！多么富有童心童趣啊！这也是一个情感细腻、爱幻想的孩子呀！他的回答让我喜出望外，我毫不吝啬地大大地表扬了他一回。他的脸上露出了少有的羞涩的微笑，还长长舒了一口气，安静地坐下了。我的心不经意中仿佛被什么击了一下。我不由地扪心自问：我对他的关心是否太少了？
可这种自责没有持续不多久，我又要冲他发火了。有一天，他竟然用手捏了好几块同学吃剩下的油腻腻的红烧肉，弄得身上、本子上，到处都是油迹斑斑。我不由得“火从心中起”。可望着他那怯懦的眼神，我忍住了。
“你为什么要这么做？！”
“我……带回去……给……欢欢吃。”
“欢欢？”
“我邻居家……养的……小狗。”
我语塞。多有爱心的小男孩啊！而我却这样凶神恶煞似的对待他。他小小的内心世界是多丰富呀！我何不俯下身子去听一听他的心声呢？也许从一开始，我再多一点耐心，再多一些宽容，再多一份鼓励……也许他不会是现在的样子！
孩子的心澄澈、明净，我们应该成为他们心灵的守护神才对呀！
呵护好了童心，我们就会拥有信任。
呵护好了童心，我们就会拥有希望。
蒋晓茹
2008.8
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