研无教则无以立足，教无研则无以长久。”为进一步强化教学管理，全面提高教师备课、授课质量，切实打造真实、扎实、高效的课堂，营造浓厚的教学教研氛围，促进教师间的相互学习和不断成长。11月27日上午，由石舒文老师执教六年级文言文《伯牙鼓琴》，带领大家一起开启了一次美好的教研之旅。

　　无朗读，不语文。对于六年级的学生来说，注重文言文朗读不可或缺，从读中理解语义，在读中体会情感。课堂上，石老师范读、学生自读、划分节奏读，指名读，老师紧紧抓住“朗读”这一环节，通过多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来，让朗朗读书声重现课堂。一步一个脚印地让学生在不同层次的准确到位的朗读中，领悟到水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语言能力。

　　对于文言文的学习，石老师深知单纯通过简单通读，学生是无法感受文言文背后的真正含义。在接下来的教学中，老师非常注重对学生学习能力的训练。让学生借助注释、结合插图、联系上下文等方法，学生们便能流畅说出文章大意，再次训练朗读的同时，也提高了学生的学习能力。一节课在不知不觉中进入了尾声，然而弦尽音未尽。感谢石老师为我们弹奏出的最美“乐曲”。

　　“他山之石，可以攻玉。”语文组的全体老师积极参与听课，认真记录下自己的收获与感受，共同交流，畅所欲言。

　　第二环节，由王俊老师带来了区说课培训的共同学习，阐明了说课稿的撰写流程一般包括这些环节：教材分析、教学理念、教法学法、教学目的和重难点，以及教学程序设计的背景分析、板书设计等内容。尤其值得注意的是，对于重点环节，我们不仅要写清楚教什么、怎么教，而且必须写出为什么要这样教，即这样设计的理论依据究竟是什么，要让听课者不仅知其然，而且知其所以然。

　　第三环节，由喻教导带领各年级的老师进行期中限时作业的反馈，从试卷的构成角度进行了详细的解读，同时分析了每类题型的易错点和整改措施。蒋校长提出，要重视学生的书写和阅读质量。教师做好引导，学生读写结合，双管齐下，培养学生语文学习的兴趣。重视团队学习。建议优秀老师做教学经验分享，共同学习以此促进整体教学质量的提升。

　　“水本无华，相荡乃兴潋滟;石孰有火，互击而闪灵光。” 一个人可以走得很快，但只有一群人才可以走得很远。我校语文组的全体老师将以此次教研活动为契机，精诚团结，博采众长，使语文教学竿头直上，更进一步。