教学心得

加强真实的语言运用情境实践。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是提高认知的有效途径。语文课程标准一书在课程性质中提到学生进行语言训练的前提是“在真实的语言运用情境中”。通过平时的观察我发现学生在语文课上经常是寥寥数语一张板凳静坐40分钟，其实他们无话可说的原因有很大一部分是老师讲授的知识不够贴近他们的生活。如果没有体验过，又何来感悟一说。教师应站在以学生为主体的视角下在教学上为学生创设更多与他们生活息息相关的真实场景。这里的真实场景可以是五育视角下的学科情境，也可以是生活情境，让学生在情境中有所体会并尝试用灵活的语言表达出来。

实例：

部编小学语文一年级上册《大还是小》是一篇富有生活情趣的儿童诗。情境是帮助理解的重要基础，在真实情境中比较对一年级学生而言是最直观的感受方式。课上老师让学生自己来说一说生活中观察到的“大”和“小”，由于贴近生活场景，小朋友一下子变得有话可说了。他们叽叽喳喳的言语中透露着天真可爱，但是又怎么让他们知道大小的概念是相对的？

我们这样引导：小朋友们，你觉得自己已经长大了吗？哪些事能说明你已长大了呢？

学生发言：上小学了；会自己洗脸；会打扫卫生；会收书包了……

老师继续引导：“听了你们的故事，老师也觉得你们长大了。不过，有时候你们是不是觉得自己还小呢？对此，小朋友能说说自己的故事吗？”

学生发言。

通过让学生在真实情境的诉说中感受大小相对的概念，以贴近生活的情境激活他们的语言运用，帮助他们更好的构建表达能力。