寒气消弭，春风化雨，新学期已悄然而至。为进一步推进课堂教育教学改革，促进语文教师专业成长，全面提高课堂教学质量，2024年2月19日，兰陵小学全体语文老师开展了期初教材培训活动。培训过程中，教师们积极参与，认真学习，专心记录，热情研讨，为新学期教学打下了坚实的基础。

一年级

 一年级老师共同学习了由毛成老师主讲的一年级语文下册教材的使用与教学设计分享课。各位老师感触颇深，一年级作为基础教学的起点，需要时刻牢记“一听，四读，四写，两说”的教学理念，从内涵、梯度、选文、弹性与适应性四个维度出发，牢记大任务群单元教学策略，始终把培养学生13项关键能力作为教学目标。未来的日子，我们将在指导下更细致地研读、学习、使用教材。

二年级

 本次培训学习，干货满满。通过专家的解读引领、梳理，老师们对下册教材有了初步的整体把握。一个个精心设计的单元案例分析，让我们认识到在新的课堂教学模式下，需要更深入地研究教材，进行整合重组，才能使教材使用更得心应手。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式，敢于发表个性化的见解，提升语文素养能力。

三年级

 三年级教师在本次学习后知道要想上好课，关键在于备好课；要想备好课，关键在于解读好教材；要想解读好教材，就得树立单元整体的教学意识，把握任务群的内容组织和教学设计，把握学段学习的特点，注重自主积累，创设真实的主题情境，设置开放的任务活动，充分体现“学”与“习”的过程，才能让学生有获得感。

四年级

 学完裴红霞老师的四下教材分析视频后，教师们认识到，四下是一个关键的学期，要从教材结构上，注重大单元教学。大单元整体式教学从单元教学出发，结合学生的实际生活背景和认知水平，重新考虑单元教学内容和教学顺序，实现从人到学科到教学的课程设计过程，彰显学生的主体地位，挖掘大单元整体式教学的育人价值。我们还需要强化阅读，构建三位一体的阅读体系，形成 “精读 ”“略读 ”“课外阅读 ”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和 “快乐读书吧 ”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧 ”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合， 共同促进学生阅读能力的提升。

五年级

 本次教材分析的主题是“基于新课课表理念下的教材梳理与教学实践”，本次培训内容分为三大部分，一是新课程标准中的“变化”与“不变”，二是教学实践中的“创新”与“坚守”，三是五下统编教材的解读与梳理。其中教学实践中坚守两个立场让我感受颇深，教学实践坚守学科立场和整本书阅读，这就要求教师在日常教学中关注学生整本书阅读的指导，日常教学设计以学科素养为核心。

六年级

 六年级组语文老师认真聆听了由常州经济开发区教师发展中心金东旭老师的以“基于学科大概念，凸显语文的建构性课程知识“为主题的专题讲座。金老师首先围绕基于核心素养的三个教学问题讲述了一些思考，然后围绕统编教材第十二册的教学编排内容，把第十一册与第十二册进行对比讲解，分析在“阅读能力进阶”“表达能力进阶”上的不同点，指出教学中的注意点，最后进入每个单元的教材解读，具体讲解了第一单元的教材解读和教材设计，主要以《北京的春节》和《腊八粥》两篇课文为例。此次培训让老师们收获满满，以后的教学中要重视学习方法的指导，有效落实各个单元的教学重点。

 此次期初教材培训研讨活动，为全体语文教师的新学期教学工作指明了方向，提供了有力的保障。新学期，新征程，兰小的老师们将以新姿态，砥砺前行，谱写新的篇章！