时光荏苒，岁月如歌，又逢夏日炎炎。今天，我们欢聚一堂，一起聆听语文组大单元作业设计分享汇报。碰撞火花，分享心得，各个年级组结合自身在教学实践中的方法和经验，从不同角度畅谈自己的收获与心得。

　　一年级组围绕着多元识字，快乐绽放以第五单元为主题，从智绘思维导图，想象创编、韵文美美诵，故事我分享、玩中学，写绘体育小运动、巧做识字转盘，趣记形声字、亲子共读五个学习任务进行了实践整合，不断发展了学生的生活体验，内化了学生的生活情趣。学生是活动的主人，在不断地激励中发展学生的想象力、实践力。

　　二年级组的分享以“回到世界之初”为主题，把“动物故事大会”作为总的学习任务情景，展开真实情境下的大单元教学活动。设计了三个活动，一是说说想象世界小时候，二是走进祖先的摇篮，三是我的神话故事集，通过三个活动使学生获得语言文字的运用训练，提升语文素养，感受故事的神奇。

　　三年级组的分享以第七单元 “游“奇妙世界”，促言思共生”为主题，语文源于生活，用于生活。在海底情境中，设置了“帮助”的任务，考察了孩子们书写寻物启事及与人沟通、交往的能力。题型先判断，再书写，由易到难，遵循了儿童的认知规律，更好地促进思维生长为我们更好地理解统编教材编写要义，进一步促进学生核心素养的整合提升提供了一条有效的可行的路径。

　　四年级组，将四年级上册第五单元以培养习作能力为核心编排作业。创设了小导游情境，设计了小导游口才训练营，小导游知识大考察，小导游路线规划图三大任务。基于本单元的特殊性(习作单元)，要将本单元的写作特性清楚呈现，从而提升学生读写素养。因此本单元的作业设计，也与其他单元有所不同，应与各个板块有关联性，为本单元习作服务。进行习作单元读写统整式作业的设计，指向习作目标，以阅读促习作，以习作强阅读。

　　五年级组，以五下第八单元，“风趣幽默，智慧共生”为主题。本单元围绕“风趣与幽默”这一主题编排，设计了走近《世说新语》、文言故事小剧场、走近语言大师丰子恺、我们都来讲笑话四大板块。让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。单元作业设计要紧扣单元语文要素，创设大情境，循序渐进。在丰富的作业内容中激发学生的学习兴趣，通过多元的评价实现语言能力的提高和审美品味的提升。

　　六年级组在作业布置上进行了一系列改革。本次特色作业布置是以语文六年级下册第二单元为内容，本单元为外国文学名著单元设计了常批注、写感触，做摘记、善积累，画图谱、勤梳理三个板块。本单元也是落实整本书阅读的单元，通过特色作业活动，提高同学们对世界名著阅读的深度和广度，也借此提高同学们的动手能力和语文综合素养。学生们或用画笔描绘，或用观察记录，或边阅读边思考，将自己在生活中的积累呈现出来，展现了各具特色的风采。

　　活动最后，丁贤琴教导也肯定了各个年级的思考与实践。蒋晓茹校长总结了不同年级的作业分类有思考，有实践，在创设情境的同时落实到作业设计中，用学生喜闻乐见的形式给孩子们带来作业的创新体验。同时也要注意孩子们的分层作业设计，关注语文素养。

　　通过这次的特色作业分享活动，我们看到了兰小娃们的大胆创作，也感受到了孩子们对知识的理解与沉淀。知识从实践中获得，能力在实践中提高，具有个性色彩的作业，立足课本，放眼课外，使语文学习更彰显独特的魅力。我们将以此次教研为契机，准确把握教学方向，坚持不懈地进行作业设计研究，不断更新、完善语文课堂教学，提高课堂教学效率。