教育感悟

当我们读书时总会听到“教育是快乐的”话语。小朋友确实非常可爱，每个人都喜欢孩子。不过那是因为我们对孩子要求不多，那种爱是一种人类本能的喜爱。但是到了上学的时候，我们的爱就发生了巨大的变化，更多的变成了责任，怎样才能让学生学习好，怎样才能德智体美劳全面发展。于是学生在我眼中变得越来越不受控制，有的学生已经有了小小的压力。行为常规上偶然的一次机会我发现点名表扬某些同学会促使他们更快修正自己的不良行为。于是后期我就开始频繁的使用激励的手段。

首先通过鼓励学生我发现在低年级孩子心中，老师不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对老师讲，学习和生活上有了困难愿意向老师提问。其次良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，激发学生努力向上的心。在学习的过程中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着老师问这问那，从学生的神情和言谈中可以感受到他们对知识的热切。尤其是胆子小比较内向的孩子，遇事多以鼓励为主，肯定她的优点，让孩子知道：“我可以”。就算遇到特别困难的事情，也让他们试一下。也许她们就能有所收获。

教学上，我的语文学习进入第六单元末，朗读的技能在二年级变得十分重要，在学习过程中我发现大部分学生是乐于朗读的，尤其是对角色朗读非常感兴趣。个别孩子对于朗读有抵触情绪不敢开口。（因为普通话平翘舌音分不清经常站起来后重读）朗读作为阅读教学中最经常最重要的手段，我更要在指导的设计上多花一些时间，用多样化的朗读方式帮助学生更灵活地体会文章的感情。从而提高朗读技巧，发展朗读能力。

综上所述，无论是教育教学还是日常和学生的相处我都还有许多不足，需要认真观察不断总结，与学生共同成长。