为提高青年教师专业成长，打造高效高质灵动课堂，发挥兰陵小学“市教科研基地”的引领示范作用，2022年10月25日下午，我校35周岁以下的青年教师齐聚会议室开展青年教师校级课题开题论证活动——暨青年教师成长营系列活动（二），活动由王蕾副校长主持。

前期，各位青年教师自主申报，所提交的课题都能从教育教学中的真问题、小问题入手，体现了各个学科的特点，具有一定的研究价值。经学校领导审核通过了10项课题申报立项。本次课题开题论证活动特邀请市、区级课题主持人张春玲教导与杨凤老师担任论证评审。

首先，王蕾副校长为我们介绍本次活动开展的目的和意义，为青年教师教科研专业发展指引方向。

活动第一环节，10位课题申报人依次进行开题汇报，主要从课题研究的背景、课题研究的意义、研究的创新点、研究的理论基础、课题概念的界定、研究现状、研究的内容与目标、课题的实施等方面进行了详细的阐述。

听取了开题报告后，市课题主持人杨凤老师与前五位青年教师进行了点评交流。首先，杨老师肯定了青年教师的课题研究能力，推荐青年教师阅读《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》一书，该书以案例的形式为课题研究提供学习与参考，然后对课题共性问题给予指导，如：规范的格式，研究进度的表述等，最后杨老师就课题内容给予忠肯的评价与修改建议，建议在概念界定时先参考文献解读关键词，再将课题中关键词进行解读，要求关注课题题目与内容的匹配。

区课题主持人张春玲教导则根据自身课题研究的经验对其余五位教师的课题做出详细点评。张教导先充分肯定了部分青年教师的课题撰写的系统性与逻辑性，也建议课题题目尽可能的表述到位，校级课题的研究从教育教学的实际出发，对小问题、真问题进行研究，有些选题过大，作为校级课题比较难操作，建议在已有课题成果的基础上实践总结，为在座的青年教师点明了课题研究的方向。

    最后，王蕾副校长就本次活动做总结性发言。王校长希望青年教师做到常规六个“一”，前两个“一”指向“人无我有，人有我优”的基本功与特长。后四个“一”紧密相扣，是青年教师专业发展的落脚点与成长点。课题研究是学校教科研工作的重要抓手，也是教师专业成长的助推器。王校长鼓励青年教师聚焦小而微的真实课堂问题进行研究，找到日常教育教学工作主心骨，有条理的规划，积极撰写随笔、论文，争取获奖或发表。建议青年教师抱团组队，在市区级课题申报或青年专项申报中积极尝试，成就自身的专业发展。

经过两节课的学习讨论，在座的青年教师明确了课题研究方向，明晰了课题研究路径，细化了课题研究过程，此次活动为后续课题研究顺利进行提供了保障。相信在研究之路上青年教师一定会扎根课堂教学研究，取得研究实效，成就自我的专业成长！