近期我和陈老师一直在和班级部分表现不太好的孩子进行交流。在这几次交流中，我学到了很多细致交流的方法。

作为一名刚刚上任的班主任，工作时面对家校沟通往往欲速则不达，帮助孩子成长的目标没有很好的达到，也因一些管理不当打击了一部分孩子。所以，我把教育首先看作是人的教育，坚持把正在成长中的学生看做是具有独立人格的人。不断警醒自己要尊重学生、关爱学生，希望让孩子们在更纯粹、真诚、优质的教育环境中可以得到充分的成长。

在了解一部分情况之后，我会根据孩子和家长的情况给家长提出一些意见，并进一步跟进观察孩子的是否有积极方面的改变。不论是跟孩子交流还是跟家长交流，我首先把目标定好，那就是在尊重孩子和遵循孩子成长规律和教育规律的前提下，帮助孩子更好地成长。脱离了这个目标，交流谈话的效果可能就会降低。

每个孩子都有其自身的特点，我们不能用一把尺子来衡量，有的安静沉稳，有的活泼好动。有时候，我们的家校沟通是无效甚至是产生负效果的，有的沟通加剧了孩子与家庭之间的矛盾、有的沟通加剧了孩子与教师的矛盾，甚至是制造或者加剧了班主任和家长间的矛盾。我们需要反思这些沟通的目的、方式、内容是否不断地在传达出“我们在帮助孩子更好的发展”的这个信息，我们是否将工作做得更细致一些，让孩子、家长能够认可并积极支持我们的工作。

因此，与家长的沟通交流最终的目的是帮助孩子更好地发展，致力于这个目标的同时，我们将工作做得更细致一些会更有效。我会不断学习，不断进步，成为一名更好的教育者。