冬阳和煦，草色温暖；思想有声，行动有痕。为提高语文课堂教学质量，助力教师专业发展，2021年12月29日上午，语文教研组如期进行了四年级教学研讨活动，全体语文老师和教师发展中心的邱俊老师一起参与此次活动。

“新教学”，不仅仅是一种概念，更是一种整合的学习方式。它改变了知识教学的碎片化和学习方式的单一化，体现教学设计的整体性、教学过程的开放性和学习方式的多样性。

本次教研活动分成三个部分：教学实践展示、单元实施的汇报、专题评课。

四年级王桃老师展示四上习作单元《生活万花筒》。王老师的这节课主要分为三大板块，第一部分是回想记忆中印象深刻的一件事，通过播放小影视频帮助学生回忆，确定写作素材。第二板块引导学生把印象深刻的那件事讲清楚。学生链接本单元的课文和习作例文，明白讲清楚一件事要按照一定的顺序，借助提纲帮助学生确定习作基本框架。第三板块是把重要部分写生动，学生结合例文和以前写作经验分享把文章写生动的方法，通过点评交流优秀例文巩固把文章写生动的方法。

教研组长徐佳老师进行了习作单元的设计与实践的汇报，以生活万花筒为单元主题，架构整体框架，推进学习活动，借助阅读教学丰富写作思路，从课文的语言风格丰富学生的写作思路，围绕单元的学习目标，立足学生的核心素养，从三大任务七个活动，阐述了设计目标、实施过程、实施成果。通过系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践之中。

 水本无华，相荡而成涟漪;石本无火，相击而显灵光。听评课环节，各个年级的老师们各抒己见，分享自己的听课心得，提出了自己的想法和建议。

教师发展中心的邱俊老师进行了高位引领。邱老师认为，这是一节以生为本、很有章法的课，建议这节课在基于整个单元学习的前提下略作调整。第一板块交流写作素材时，在播放视频的过程中分享自己的思维导图。小练笔环节是本节课的重点，老师帮助学生进行筛选和定位，训练的指向性可以更明晰，链接课文把经典精彩的段落进行赏析，并学以致用。

后期我们要继续探索如何把之前的研究和当前的教学理念结合起来，素养本位，真实情境，深度学习，线上线下融合，真正让学生在学习活动中学有所获。我们要基于学生的能力发展设计层递式的学习活动，同时，要努力实现教学评的一致性，并且嵌入整个单元的学习过程，科学鉴定学生的学习效果，评价标准贴合语文要素，尽量细化。

沐浴融融暖阳，心无旁骛，且研且学。学习、研讨、展示，让老师们对于统编教材理念下的大单元教学研究有了更加深入的认知。愿我们的每一次教研都是一次成长与思想的升华！