时光荏苒，岁月如歌，又值严冬之际。今天，我们欢聚一堂，一起聆听语文组大单元项目分享汇报。

　　碰撞火花，分享心得，各个年级组结合自身在大单元教学实践中的方法和经验，从不同角度畅谈自己的收获与心得。

　　一年级组围绕着我的动物朋友为主题，从找不同、说特点、想办法，三个学习任务进行了实践整合，不断发展了学生的生活体验，内化了学生的生活情趣。学生是活动的主体，在不断地激励中发展学生的想象力、实践力。

　　二年级组的分享以“友好相处”为主题，把“动物故事大会”作为总的学习任务情景，展开真实情境下的大单元教学活动。设计了三个活动，一是说说我认识的动物，二是找啊找，找朋友，三是小狐狸剧场，通过三个活动使学生获得语言文字的运用训练，提升语文素养，感受相处的美好。

　　三年级组的分享以第六单元 “壮丽的祖国山河”为主题，通过阅读四篇文章，发现编排意图是引导学生阅读，借助关键语句理解一段话的意思，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感，让我们感受到：学习“情境化”，任务“结构化”，活动“意义化”，测评“即时化”，为我们更好地理解统编教材编写要义，进一步促进学生核心素养的整合提升提供了一条有效的可行的路径。

　　四年级组，将四年级上册第五单元以培养习作能力为核心编排，整个单元以“把一件事写清楚”为主线，通过系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践之中。通过阅读四篇文章，发现了它们的共同价值是捕捉生活中动人的一瞬，引导学生读出精彩，写出精彩。在读中发现文章的相似结构，发现文章中那一个“巧合、巧遇”，发现文章中那动人一瞬的转折，发现每一件事背后的温暖或感动，发现作者是如何把这动人的一瞬写得清清楚楚的。在写中尝试我手写我心，彩笔绘生活，从身边的事中选择一件，尝试用上从读中发现的方法来表达，把身边的温暖或感动写清楚。

　　五年级组，以规划我的读书生活为主题，以班级读书作为交流平台。规划我与冰心奶奶比读书、书写我的读书座右铭、制定我的读书计划等三个学习活动，让学生们分享各自的读书计划，互相学习借鉴。彼此相约，分享读书的收获与快乐。在交流中，学习名人的读书方法，学习同学的读书妙招，最终形成自己的读书锦囊。

　　六年级组以六上第八单元致敬鲁迅先生作为大单元实践单元，设计了以下三个任务，一是走近鲁迅先生，二是听先生讲自己的故事，三是先生永远活在我们心中。在诵读与积累中，理解鲁迅先生的高贵品质和爱国情怀，丰富对鲁迅先生的感知，在学生内心掀起情感波澜，激发探究欲望，结合事先收集的鲁迅先生的当时社会环境的资料，深化梦境与现实矛盾对立的认知，感受真实、生动、丰满的鲁迅形象。

　　蒋晓茹教导总结到，通过此次活动，激发了老师探索实践的精神，实现了从习作到阅读单元的拓展，呈现了老师开放的教学，和新颖的思考，不仅指向了老师语文素养的培养，还在大单元分享中感受到了孩子们开放的思维和多元的思考，体现了愉悦和开心的参与感。相信通过摸索与实践一定会加速老师的培养和学生的提升，也相信我们能够在大单元中茁壮成长。

　　陈桃校长梳理了每一个年级组的大单元展示，通过新教学的教学和实实践，要想清楚为什么要设计开展这个单元的依据和目标，要理清几个板块之间的逻辑性。

　　探索共享，实践共生。希望兰小语文组在大单元项目研究之路上继续研究，与时俱进。我们要整装待发，前行，将每一次收获与反思化为教学的力量和学生共同成长。