近日，我聆听了华师大杨向东教授的讲座“素养导向的单元教学设计”，不由重新审视起何谓“素养”、“核心素养”？

素养，它不只是知识与技能，它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。学科核心素养是在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，是结构化的（跨）学科知识和技能，世界观、人生观和价值观在内的动力系统，更是分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合品质。专家所言，其中每字每句都值得细细品味。是啊，当今社会发展日新月异，知识换代的速度越来越快，人才的标准也在重新定义，人才的综合素质显得尤为重要。

作为未来公民的青少年，核心素养如何提升？专家解读，蕴含于灵活运用学科知识、思维方式解决真实情境中的现实问题。此时，我不禁想到语文教研组大单元设计就是基于学生创设一个大的真实的学习情境，通过一系列层级活动带动语文听说读写知识技能的习得和素养提升，潜移默化中语文学科甚至跨学科的思维模式和品质已悄然形成。

“双减”背景下的语文课堂教学，情境创设、素养提升，如何更加有效地促进学生综合素质的发展？我们还要继续探索……