为进一步聚焦语文新教学研究，引导教师准确把握新教学的核心概念，今天下午语文老师齐聚三楼合班教室，进行教学研讨。

三年级的徐佳老师和王桃老师分别执教三下习作单元的两个课时。徐老师执教的是《一支铅笔的梦想》，开头用游戏很好地激发了学生的兴趣，自然引出想象例文，课件有趣，吸引学生的注意力。课堂板块清晰，环环相扣，学生学有所得，懂得了旁批的作用和想象的写作方法，并能在“小试牛刀”环节进行运用，在创编想象中内化写作方法。课堂中，思维导图和小组合作的有效助力，让课堂效率得以提升。

王桃老师执教的是《尾巴它有一只猫》，课前老师让学生完成初试身手里面的手指印画，并发挥想象创编简短的小故事。本节课老师以学生的优秀作品导入，激发学生学习的兴趣，接着通过学习例文了解什么是反方向想象，通过看图想象的方式让学生体会我们不仅可以把相关事物反着想，还可以把空间位置反着想。通过师生问答互动的方式学习一问一答的方式把文章写充实、有趣。最后让学生用反着想的方式创编自己的想象故事，先小组互相阅读评价，然后进行小组汇报。

教学共研，智慧共享。课后，老师们纷纷评课，进行点赞和建议。

陈校长提出老师在大单元设计时，要有单元整体的关照，有系列性的学习活动，老师在课前可以回顾单元，再推进本课的教学内容，最后进行本单元的总结，这样单元的整体教学会得到更好的推进。蒋教导建议新教学强调真实情境的设计，指的是给学生真实的学习任务，同时要善于发现孩子思维的过程，比如从单个的手指画到组合的手指画，那么孩子编出来的故事就很多元。什么样的想象是最棒的，老师可以设计一个测评的标准，板块设计要有价值的最大化，所有的教学活动，都要给学生可观可感的评价标准。

一花独放不是春，百花齐放春满园。带着集体的智慧和满满的自信，我们相信今后的语文课堂教学一定会更精彩。